（人教2024版）数学六年级下册 第4单元《比例》大单元教学设计 .docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

六年级

设计者姓名

设计者单位

课程标准模块

数与代数

单元名称

比例

单元课时

6课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

比例单元整体教学

课标要求

素养要求：

在小学数学六年级人教版比例单元学习中，学生需从具体情境抽象出比、比例等概念，掌握求比值、解比例等运算，运用比例知识建立模型解决实际问题，通过观察图象培养直观想象，在判断关系时发展逻辑推理能力。

内容要求：

在比例单元，学生要在实际情境里理解比、比例及按比例分配的含义，解决简单问题，认识正反比例量并找出生活实例，掌握比例尺意义并进行相关计算、绘制平面图，能按比例缩放图形体会相似。

学业要求：

在学业上，学生要能在具体情境判断量的比、算比值、解按比例分配问题；描述正反比例量，依数据画正比例图像并求值；转化比例尺类型，用其知识解决实际问题；按比缩放简单图形并判断与原图关系，体会相似特点。

单元内容分析

单元内容简述

小学人教版数学六年级下册比例单元知识结构严谨，

从比的意义与性质出发，延伸至比例、正反比例，再到比例尺与图形缩放，各部分层层递进，为解决实际问题筑牢理论根基。本单元内容极具特点，紧密联系生活，借地图比例尺等实例激发学习兴趣，强化应用意识，还注重探究过程，引导学生自主归纳正反比例特点，培养逻辑思维。教学目标明确，要求学生理解概念、掌握算法，运用知识解决实际问题，同时培育数学抽象等核心素养。其中，理解比例意义与性质、判断正反比例是重点，而准确判断比例关系，解决复杂实际问题，如用反比例解行程、工程问题则是教学难点。

单元内容框架图

意义表示两个比相等的式子

比例的意义与基本性质

基本性质—在比例里，两个外项的积等于两个内项的积

意义求比例中的未知项

解比例

方法先转化为“两个外项的积=两个内项的机”的等式，再解方程

关系式y/x=k(一定)

正比例

正比例和反比例正比例关系阳象是一条从点(0.0)出发的时线

反比例—系式xy=k(一定)

意义—图上距鹰：实际正图=比例R

比例

比例的应用

分

比例尺

内用

图形的放大和缩小—

按表现形式分：数值比例R和IG比例R类

按将实际距商放大或培小分放大比例尺和B小比例尺

实际距画=固上距丽-比别R圈上距商=实际距离x比例R应用比例尺画图

形状不变，大小变了

类型

用比例解决问睡

步理

用正比例解决问题用反比例解决问题

根据不变量判断比例关系

根抵正.反比例的意义列比例或方程解比例或方程

检验并作答

主题学情分析

已有基础分析

学生学习比例时，常将比和比例概念混淆，把握不准比例的本质，判断正反比例时，易受思维定式影响，只看数字变化而忽略内在规律；实际应用中，解决比例尺问题易因单位换算错误或公式运用不当出错，面对按比例分配问题，也难以依据比例关系确定各部分占总量的分率。

思维障碍分析

学生学习比例时，常将比和比例概念混淆，把握不准比例的本质，判断正反比例时，易受思维定式影响，只看数字变化

而忽略内在规律；实际应用中，解决比例尺问题易因单位换算错误或公式运用不当出错，面对按比例分配问题，也难以依据比例关系确定各部分占总量的分率。

拟采用策略

教学中，可通过对比辨析，开展比和比例概念对比活动，列举不同数量关系引导学生分析正反比例；利用直观教学，借助线段图、图表及地图测量计算，帮学生理解量的变化与比例尺；还可分层练习，设计基础到拓展的习题，由浅入深引导学生掌握按比例分配问题，提升应用能力。

主题概述

单元大主题/大概念设定

单元大主题：春游中的比例奥秘单元大概念：比例中的数量关系单元大情境

班级策划春游活动，学生需分工完成路线规划、地图设计、分配预算、物资采购等任务，形成完整的春游方案，帮助学生

理解比例在实际生活中的运用。

数字化学习环境

情境视频播放、ppt展示

二、单元学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

目标描述

比例的意义与基本性质：学生能结合春游出行方式的情境，理解比例的定义，掌握比例的基本性质。通过计算不同交通工具的用时，准确写出比例式并验证性质。能运用比例知识解释出行方式的选择，培养数学运算、逻辑推理素养，体会数

学与生活的联系。

解比例：借助春游物资分配的问题，学会运用比例的基本性质解比例方程。能正确设未知数、列比例式解决浓缩液、食物分配等实际问题，理解按比例分配的意义。提升数学建模和运算能力，增强应用数学知识解决实际问题的意识。

正比例与反比例：从采购春游物资的情境出发，理解正