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创新素养培养视角下的初中生物跨学科探究活动设计与实践

摘要：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》新增了跨学科主题学习内容，强调综合化学习，旨在提升学生的综合素养。基于此，分析了创新素养培养对初中生发展的意义，并进一步探讨了初中生物学与语文、数学、化学、物理、地理、道德与法治等学科的结合路径。研究表明，创新素养培养视角下的初中生物跨学科探究活动能培养学生的科学素养，提升其语言表达能力、逻辑思维能力、实验操作能力、团队协作能力以及社会责任感，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定坚实基础。

关键词：创新素养；初中生物；跨学科探究活动；实践能力

在当今社会，创新已成为推动国家发展和提升国际竞争力的核心要素。初中生作为未来社会的建设者和接班人，其创新素养的培养尤为重要。创新素养不仅关乎个体的思维能力和问题解决能力，也是其综合素质的重要体现。

一、创新素养培养对初中生发展的意义

（一）对初中生思维能力的提升作用

创新素养在初中阶段具有举足轻重的地位，它不仅是学生未来学习和工作的核心竞争力，更是推动社会进步与发展的重要基石。对于初中生而言，创新素养的价值首先体现在对思维能力的显著提升上。相较于侧重知识灌输与记忆的传统教育模式，指向创新素养培养的教学鼓励学生主动探索、勇于质疑，注重学生思维的活跃性与批判性［1］，鼓励学生在解决问题时采用创造性方法。例如，在“利用生物技术改善校园环境”的探究活动中，学生需要观察校园内存在的环境问题，如垃圾处理不当、绿化不足等，并运用所学知识设计和落实解决方案。在这一过程中，学生能够发挥想象力，将理论知识转化为实际操作，从而提升实践能力与创新思维。

（二）对初中生综合素质的培养作用

创新素养的培养不仅限于思维层面的提升，对初中生的综合素质也具有深远影响。在跨学科探究活动中，学生需要自主查阅资料、设计实验、分析数据，这一过程促使学生从被动接受知识转变为主动探索，能够培养他们的学习主动性和独立性。创新素养的培养有助于提升学生的团队协作能力。跨学科探究活动通常需要小组合作完成，学生在团队中扮演不同角色，如项目负责人、数据记录员、报告撰写人等。通过分工合作，沟通交流，共同解决问题，学生不仅能够锻炼组织协调能力，还能培养团队精神与合作意识。创新素养的培养还有助于学生社会责任感的形成。例如，在“生物多样性保护”主题的探究活动中，学生在了解生物多样性的现状和重要性后，往往会更加关注环境保护问题，积极参与到实际的保护行动中。在这一过程中，学生将深刻认识到个人行为对社会的影响，进而增强社会责任感与使命感。

二、初中生物跨学科探究活动与创新素养培养的结合路径

（一）与语文学科结合：提升表达与创新能力

1.提升描述与解读生物实验的能力

实验探究是学习生物学的重要途径。准确、生动地描述和解读实验过程与结果，是学生需要掌握的技能，而语文学科中的叙述、描写、议论等表达方式，能为这一技能的提升提供有力支持。例如，在“观察草履虫的结构和运动”实验中，教师可以引导学生运用语文中的细节描写技巧，生动地描绘草履虫的形态特征、运动方式，以及实验中的关键步骤；还可以鼓励学生使用比喻、拟人等修辞手法，使实验报告更加生动有趣。通过结合语文知识撰写实验反思或实验报告，学生能够进一步锻炼逻辑思维能力和批判性思维，学会用准确、严谨的语言表达科学观点。

2.融合语文元素创新生物学习材料

传统的生物学习材料多侧重于科学知识的传授，往往忽略了语言的魅力与文化内涵。将语文元素融入生物学习材料，能使学生在掌握科学知识的同时，感受语言的韵律之美和文化的深厚底蕴。例如，教师可以选取与生物相关的古诗词或成语，如“春种一粒粟，秋收万颗子”（描述生物繁殖过程）、“螳螂捕蝉，黄雀在后”（反映生物间的食物链关系）等，作为生物课堂的引入或讨论话题。这些诗文不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助其从文化的角度理解生物现象，拓宽视野。此外，教师还可以鼓励学生创作与生物相关的科普文章、诗歌、剧本等文学作品。例如，以“生物多样性保护”为主题，学生可以撰写一篇科普文章，介绍生物多样性的重要性及保护措施；或者创作一首诗歌，歌颂大自然的美丽与生命的奇迹；甚至编写剧本，用角色扮演的方式模拟生物间的相互作用，展现生态平衡的重要性。

（二）与数学学科结合：培养逻辑思维与探究精神

1.利用数学工具深化生物学问题分析

生物学研究涉及大量数据，而数学正是处理数据，揭示其背后规律的有力工具。在数学工具的辅助下，学生可以更加深入地理解生物现象，提升问题分析的准确性和深度［2］。例如，在学习种群生态学时，学生可以利用数学中的指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型来描述种群数量的变化，基于实际数据，绘制种群增长曲线，计算增长率、环境容纳量等关键参数。这不仅有助于学生加深对种群增长规律的理解，还能锻炼他们的数据处理能力和数学建