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初中化学教学中“化学价值”培养的实践研究

摘要：在素质教育背景下，初中化学教师要注重学生的全面发展，培养学生的“化学价值”。对“化学价值”培养进行了概述，分析了在初中化学教学中渗透“化学价值”培养的必要性，从引入化学史资料、创设生活化情境、重视实验活动、开展调查活动、设计应用练习等方面探讨了具体的实践策略，旨在拓宽学生的学习与发展空间，推进化学教学改革。

关键词：初中化学；“化学价值”；化学核心素养

化学是一门具有基础性、实用性和创造性的学科，其价值体现在人类社会发展的各个层面。教师在初中化学教学中重视培养学生的“化学价值”，不仅能丰富教学形式和内容，还能塑造学生正确的情感态度和价值观。因此，在素质教育背景下，初中化学教师应调整教学策略，采用多样的教学资源和手段，有效渗透“化学价值”培养，引导学生进行深入探究，将“化学价值”内化于心、外化于行。

一、“化学价值”培养简述

在初中化学教学中，“化学价值”培养是多维度的，涉及学生知识技能的提升、科学思维的培养、实践能力的增强等，能够使学生成为一个具有良好科学素养的人才。《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）提出，要培养学生的科学探究能力、科学态度和科学精神，培养学生的化学知识理解能力和应用能力。这些都属于“化学价值”培养的内容。课程标准强调了化学知识与实际生活、社会发展的紧密联系，鼓励学生通过化学课程学习理解化学知识在环境保护、资源利用、新材料开发等方面的作用。因此，教师将“化学价值”培养融入初中化学教学中，可以使学生学会运用化学知识解决实际问题。

二、初中化学教学中渗透“化学价值”培养的必要性

（一）提升学生的自主学习热情

兴趣是一种积极的情感倾向，学生只有对化学课程产生浓厚的兴趣，才会产生高涨的学习热情。但是，在以往的初中化学教学中，部分教师所讲授的知识点大多局限于物质的组成、结构、性质、转化等，此类知识过于抽象，学生理解起来较为困难。在这样的教学中，学生只是将化学学习当成一项必须完成的任务，因此无法产生自主学习热情。而教师在初中化学教学中渗透“化学价值”培养，则可点燃学生的自主学习热情。“化学价值”不仅涉及化学基础理论知识，而且与化学的研究、发展和应用有关，教师渗透“化学价值”培养，不仅能丰富化学课堂内容，而且能拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，让他们切实体会到学习化学的意义，从而能激发学生积极主动的学习情感［1］。

（二）提升学生的化学核心素养

课程标准提出要开展核心素养导向的化学教学，同时将化学核心素养分为化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等方面。由此可见，培养学生的化学核心素养是化学教学的基本要求。教师在初中化学教学中有效渗透“化学价值”培养，是提升学生化学核心素养的必要条件。从核心素养的角度来看，“化学价值”包含学生适应个人和社会发展需求的正确观念与必备品格。在有效渗透“化学价值”培养的过程中，学生能深入了解物质的组成、结构、性质与应用，形成基本的化学观念；对不同信息、观点和结论进行质疑与批判，形成科学思维；综合运用化学知识和方法开展以实验为主的科学探究活动，学会与他人分工协作和沟通交流，养成良好的科学探究与实践能力；理解科学、技术、社会、环境之间的关系，正确认识化学在促进社会可持续发展方面的作用，增强社会责任感［2］。

（三）发挥化学课程的育人功能

在义务教育阶段，课堂教学是落实立德树人根本任务、推动学生德智体美劳全面发展的主要途径。然而，从当前的化学教学情况来看，不少教师在教学时过于重视“双基”目标的达成，还未充分理解三维目标的内涵，忽视对学生情感态度和价值观的培养，导致无法充分发挥化学课程的育人作用。而教师在初中化学教学中有效渗透“化学价值”培养，能充分发挥化学课程的育人功能，有效培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展。这样的教学不仅能够让学生基于化学研究、发展和应用的事实了解化学学科的重要价值，还能让学生通过探究物质世界的化学规律形成辩证思维，树立“努力学习化学，推动国家进步”的崇高理想，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，从而有效发挥化学课程的育人功能［3］。

三、初中化学教学中“化学价值”培养的实践策略

（一）引入化学史资料

教师在初中化学教学中渗透“化学价值”培养时，要重视拓展学生的学习视野，引入化学史资料。化学史是一种优质的人文教育资源，反映了化学知识的形成和发展过程，蕴含着研究者的价值观念和方法论，能折射出前人的科学思维、精神和态度，是化学学科的宝贵财富。教师在初中化学教学中引入化学史，能实现科学教育与人文教育的有机融合，有效培养学生的“化学价值”。因此，教师在化学教学中要合理引入化学史资料，对学生进行化学理论和研究方法等方面的教育，以此扩大学生的知识面，培养学生多个方面的素养。教师应该根据具体的化