指向核心素养的跨学科主题学习：意蕴辨读与行动路向.pptx

POWERPOINTDESIGN指向核心素养的跨学科主题学习：意蕴辨读与行动路向

目录Contents核心素养与跨学科主题学习研究背景知识边界的交错010203共同体的教学实践总结与展望0506参考文献07生活视界的聚合04

POWERPOINTDESIGNPOWERPOINTDESIGN研究背景PART01

跨学科学习的重要性《义务教育课程方案(2022年版)》强调跨学科主题学习是培养学生核心素养的关键路径，为教育改革指明方向。01跨学科主题学习打破学科界限，促进知识融合，适应新时代对人才的综合素养要求。02课程方案的指引

0102教育发展的新需求当前教育面临知识更新快、社会需求多元化的挑战，传统学科教学难以满足学生全面发展需求。

跨学科主题学习能够整合多学科知识，培养学生解决复杂问题的能力，适应未来社会发展的需要。理论与实践的衔接理论研究为跨学科主题学习提供支撑，但实践落地存在困难，需深入探讨其意蕴与行动路向，促进理论与实践结合。

通过研究，为一线教师提供可操作的指导，推动核心素养在教学中的有效落实。研究的必要性

POWERPOINTDESIGNPOWERPOINTDESIGN核心素养与跨学科主题学习PART02

核心素养是学生在知识、技能、情感态度等方面综合表现，是适应社会快速变化、应对复杂问题的关键能力。

例如，文化理解与传承素养使学生能够理解和尊重多元文化，增强文化自信，适应全球化背景下的文化交流。适应时代发展的关键能力核心素养涵盖认知、情感、社会等多个维度，促进学生在知识学习、品德修养、身心健康等方面的全面发展。

如批判性思维素养，培养学生独立思考、分析问题的能力，使其在学习和生活中能够理性判断、自主决策。促进全面发展的综合品质核心素养的内涵

跨学科主题学习为学生提供真实的学习情境，促进学生在实践中发展核心素养，如创新精神、社会责任感等。

例如，“传统手工艺传承”项目，学生在实践中学习技艺，培养创新思维和文化传承意识，提升综合素养。核心素养的培育跨学科主题学习打破学科壁垒，将不同学科知识有机整合，形成综合的知识体系，帮助学生全面理解复杂问题。

例如，“环境保护”主题学习，融合地理、生物、化学等学科知识，让学生从多角度理解环境问题，提出解决方案。知识融合的实现跨学科主题学习以问题为导向，强调学生的主动探究和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

例如，通过“社区规划”项目，学生分组合作，运用多学科知识进行调研和设计，提升实践能力和合作意识。学习方式的变革跨学科主题学习的价值

POWERPOINTDESIGNPOWERPOINTDESIGN知识边界的交错PART03

传统学科教学注重知识的深度挖掘，而跨学科主题学习强调知识的横向联结，拓展学生的知识体系。

例如，“数学+X”主题学习，将数学与美术、音乐等学科结合，让学生从不同角度理解数学知识，丰富知识储备。知识体系的拓展跨学科主题学习打破学科之间的界限，促进学科之间的交叉与融合，培养学生的综合思维能力。

例如，“建筑之美”主题学习，融合美术、数学、物理等学科知识，让学生从美学、结构等多方面理解建筑，打破学科隔阂。学科壁垒的打破跨学科主题学习使学生能够将知识应用于更广泛的情境中，提升知识的应用价值和实践能力。

例如，“校园绿化设计”主题学习，学生运用生物、地理、美术等学科知识，设计校园绿化方案，将知识应用于实际问题解决。知识应用的拓展从“纵向知识深挖”到“横向知识联结”

从单纯掌握学科知识到获取知识结构化，帮助学生建立系统的知识体系，提升知识的整合与应用能力。

例如，通过跨学科阅读《草船借箭》，结合地理、物理、数学等学科知识，学生能够更全面地理解故事背后的原理，形成知识网络。知识结构化使学生能够从整体上把握知识，发现学科之间的联系，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

例如，在“古代科技与文化”主题学习中，学生通过跨学科研究，发现古代科技与文学、历史等学科的联系，激发对古代文化的兴趣。知识结构化不仅提升学生的知识水平，还促进学生思维能力、创新能力等综合素养的发展。

例如，“未来城市”主题学习，学生运用多学科知识进行设计，培养系统思维和创新能力，提升综合素养。知识结构化的重要性学习兴趣的激发综合素养的提升知识教学内容的转变

学科育人价值的凸显从重视学科知识价值到重视学科育人价值，关注学生价值观、人生观和世界观的养成。

例如，小学语文课程通过跨学科主题学习，培养学生文化自信、语言运用等核心素养，实现学科育人目标。学生价值观的塑造跨学科主题学习通过真实情境和实践活动，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和公民意识。

例如，“环保行动”主题学习，学生在实践中体会环保的重要性，树立环保意识，培养社会责任感。人文精神的培养学科育人价值强调人文精神的培养，使学生