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《背影》数度沉浮史原因探析及启示

吴思远

吴思远，福建师范大学教育学院硕士研究生。

摘要：朱自清是我国现代著名的诗人，散文家，也是将其一生献给文学教育的教师，其代表作《背影》以独

特的白话风范，成为现代散文中一道靓丽的风景。《背影》从民国时期初入语文教科书，作为“父子之爱”的教

化范本，到新中国时期因不能实现思想教育的任务而被移出教科书，再到改革开放后再度成为课文，实现了多

元视角下的文学解读。《背影》数度沉浮的传播史对语文教育有着深刻的启示：教科书内容的选择应兼顾文学

作品的“思想性”和“教学性”，辩证对待国家政治和社会背景对教科书内容的影响。

关键词：《背影》传播史教材内容

《背影》在百年语文教材选编历史中具有当时的社会本质和社会期许。最后，《背影》能够

历久弥新的经典地位，尤其是曾多次因教材中经得住时间和历史的考验经久流传，获得了读者

的“去留”问题造就了几度沉浮的传播史，成为的接受和认可，与人们内心追求的伦理道德具有

公众热议话题。《背影》在语文教学中经典的教趋同性。所以在此期间,语文学界主要是将《背

学价值和独特的发展轨迹，除了其难以撼动的影》看作是父子之情的情感教育和“语文体”的学

经典性，还与各时期的社会背景和国家政治需习指导范本，[2]而《背影》不过千五百字，却能历久

要密不可分。传诵，深受读者喜爱，只不过凭借了它真挚的情

一、《背影》数度沉浮传播史感表达和难以撼动的学理之因。

朱自清的抒情散文代表作《背影》，于民国在教学方面，教师主要是采用“知人论世”的

时期初人教材，承担起语文体教学和情感教化方法对教材内容进行解读，《背影》的内容分析也

的任务，20世纪50年代，与思想政治教育目主要是沿用学界对朱自清的人品性格和散文风

标不合被移出教材，而改革开放后再度回归教格进行解析，再结合自身对文章内容的理解进行

材，在摆脱意识形态束缚的基础上，开始发展教学。而朱自清本人也曾对《背影》提及过创作缘

出对《背影》的多元理解。《背影》曲折的传播由：“我写《背影》就因为文中所引用的父亲的来

史，折射出了语文教材发展的复杂史。信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉

（一)1930年初人教材，兼顾“情”与“理”

涌。”3基于作者自身对父亲真挚感情的表达，再

《背影》传达的是真挚的父子之爱，语言质加上散文中描绘的父子之情溢于言表，因而民国

朴，以父亲的背影来描绘父亲的形象，给读者时期对《背影》的解读主要是从父子之爱角度进

独特而新颖的艺术感受。《背影》发表于1925

行解析。其次，20世纪30年代存在的“文白之

年，1930年便入选国语教科书，这也直接证明

争”是《背影》能够得到广泛传播的另一个原因。

了《背影》作为文学作品是极其优秀的，兼顾永朱自清的《背影》作为语文体的典范，写作技巧精

恒的思想性和超常的艺术性，成为被后代学者致，语言干净有力，给支持语言体的拥护者提供

传诵的经典作品。其次，《背影》本身映射着创了很好的范例，而当时教科书的编写者大多数都

作时的社会理想，有着突出的典范性，反映了是语文体的支持者，这也使得《背影》在民国教科

书中备受推崇。七十年代，爆发的文化大革命，整个教育界遭受

（二)1950年-1981年移出教材，背离“文

了一场浩劫，语文也都被政文取代，教材也都变

以载道”