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2024年三年级下册语文说课稿篇

三年级下册语文说课稿15篇

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以助我们提高

教学效果。刃陷问题来了，说课稿应该怎么写?下面是我精心整理的三年级下册语义说课稿，希

望对大家有所助。

三年级下册语文说课稿1

一、教材分析

本文是一篇优美的写景散文。课文通过对爬山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色

的形貌，称赞了庐山云雾的优美神奇，抒发了热爰自然风景的头脑情感。纵观全文的内容，可按

”昔人的称赞一特点的形貌一缘故原由的探索”分为六大段。此中写第二大段是重点，不但占的

篇幅最多，并且写作上也很富有特色，充实表现了本单位课本的讲授重点：过渡句或段在文章中

的作用。因此，第二大段应看成为本课文的讲授重点。

细致品读全文，我们还能了解到课文具有以下的三个写作特点：一、三言两语地引用古代名

浮名行稍加议论的措施，加强了称赞的熏染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使

文章具有趁热打铁之感;三、语言形象、生动、有魄力，接纳比喻、比拟、拟人等多种写法写出

了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，直接纳多种讲授本领，通过对文章中语言

笔墨的读、思、议、品等，使学生了解文章的语言美、感觉庐山云雾的景致美，从而使他们的心

中升腾起对故国江山的称赞之情。

二、本课时的教学内容

细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。

三、本课时教学目标

1.了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。

2.理解词语的意思，能用刚刚……转眼间……、时而……时而……、尤其造句，

能摘录有分号的句子.

3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。

4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发爱自然风光的思想感情。

四、教学重点

了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

五、教学难点

对庐山云雾美丽神奇的感受。

六、教学思路设计浅析

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源，更重要的是学生学习活动的调控器，教师

应做到“导而弗牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，

把学生引到一种想学、爰学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，

学生主动自学的导学式教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体

会并理解课文的内容。训练的同时注意情境教学的设计使学生在有形的训练之中无形地人情、

入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：

（一）注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因一情感,展开和推进教与学的双边活动，

使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教

学，才能使庐山右雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。为此，

我设计了以下几个情境教学的环节：

①以学生的说话训练导入课文，教师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想欣

赏庐山云雾的好奇心。

②教师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境，激起学生情感上的

共鸣，催发学生的想象和联想。

③投影片的及时展示。再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛

置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。

④以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。

⑤师以充满感情的课堂环节衔接语,激起学生心中感情的荡漾。

（二）注重学法的指导

成功的语文学策略应该体现以学生为主以自学为主以训练为主达到是为了不

这一学宗旨。因此，根据本材的内