七年级语文下册 第一单元 3《罗迦诺的乡村》说课稿 冀教版.docx

七年级语文下册第一单元3《罗迦诺的乡村》说课稿冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第一单元3《罗迦诺的乡村》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《罗迦诺的乡村》感受自然之美，提升对自然景观的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解乡村文化内涵，感受中西方文化差异。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和句式结构，提高学生的语言表达和写作能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论课文主题，引导学生形成独立思考，提高批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过讲解《罗迦诺的乡村》这篇课文，重点是让学生理解作者对乡村生活的热爱和对自然美的赞美。例如，引导学生关注文中对乡村景色、人物和生活的描写，体会作者的情感态度。

-掌握修辞手法：本节课要求学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“那片湖面宛如一面镜子，倒映着蓝天白云”，帮助学生理解修辞手法在表达情感和形象上的作用。

-分析人物形象：通过分析课文中的主要人物，如乡村居民，让学生了解人物性格特点和作者对他们的评价，如“他总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉”。

2.教学难点

-理解文化差异：由于课文涉及中西方文化，学生可能难以理解不同文化背景下的乡村生活差异。难点在于引导学生比较中西方乡村生活的异同，如“西方乡村的宁静与东方乡村的繁华”。

-体会作者情感：课文中的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握作者的情感。难点在于帮助学生通过细节描写和情感词来体会作者对乡村生活的热爱。

-语言表达的迁移：课文中的语言表达具有一定的文学性，学生需要将这种表达方式迁移到自己的写作中。难点在于指导学生如何将课文的修辞手法和句式结构应用到自己的写作中，提高写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过教师讲解课文内容，帮助学生理解主题和文化背景，然后组织学生分组讨论，鼓励他们分享对乡村生活的理解和感受。

2.设计“乡村风光摄影展”活动，让学生以小组为单位，挑选课文中的描写作为灵感，进行创作性的语言表达练习，提高他们的语言运用能力。

3.利用多媒体展示罗迦诺乡村的真实图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助他们更直观地感受课文中的乡村美景。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演课文中的角色，模拟对话，加深对人物性格和情感的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段乡村风光视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了什么样的乡村景色？你们对乡村生活有什么样的印象？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果你们有机会去乡村生活，你们会希望体验什么样的生活？”

3.学生分享：请几位学生分享他们的想法，教师总结并引出课题《罗迦诺的乡村》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍作者及写作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.分析课文结构：讲解课文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，帮助学生把握文章脉络。

3.理解主题：围绕课文主题，引导学生分析作者对乡村生活的赞美和热爱，如“那片湖面宛如一面镜子，倒映着蓝天白云”。

4.掌握修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子进行讲解，让学生学会运用修辞手法。

5.分析人物形象：引导学生分析课文中的主要人物，如乡村居民，了解人物性格特点和作者对他们的评价。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一道关于课文主题的写作练习，要求学生运用所学修辞手法，表达自己对乡村生活的感受。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的乡村风光和人物形象，分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答关于课文主题的问题，如“作者为什么对乡村生活如此热爱？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文中的难点，教师提问学生，如“如何理解作者对乡村生活的赞美？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍乡村文化：讲解中西方乡村文化的差异，引导学生思考如何传承和弘扬乡村文化。

2.鼓励学生：鼓励学生在生活中关注乡村，体验乡村生活，感受乡村文化的魅力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展延伸：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展