《哦，香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以《哦，香雪》为教学内容，旨在通过阅读和讨论，引导学生深入理解文本，感受作者对美好生活的向往和追求。通过分析香雪的形象，培养学生对人物性格的鉴赏能力，同时引导学生关注社会现实，激发学生对美好生活的向往。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析香雪形象，提升对人物性格的感知和评价。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解文本所反映的社会现实和时代背景。

3.激发学生的思辨能力，通过讨论文本主题，培养学生的批判性思维和独立思考习惯。

学情分析

高中一年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，能够阅读和理解较为复杂的文学作品。然而，在《哦，香雪》这一文本的教学中，需要关注以下几点：

1.学生在阅读理解上可能对农村生活的细节描写和情感表达不够敏感，需要引导他们关注文本中的细腻描写，感受作者对美好生活的向往。

2.学生在人物形象分析方面可能存在一定困难，需要帮助他们理解香雪这一人物形象背后的社会意义和情感深度。

3.学生的思辨能力和批判性思维有待提高，教学过程中应鼓励学生积极参与讨论，对文本内容进行深入思考和批判。

4.行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不够专注、参与讨论积极性不高的问题，需要通过教学设计激发学生的学习兴趣和参与度。

5.学生的情感态度价值观正在形成阶段，通过《哦，香雪》这一文本的学习，可以帮助学生树立正确的价值观，增强对美好生活的追求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《哦，香雪》原文，以便进行文本阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与香雪生活背景相关的图片、视频资料，以及反映改革开放初期农村生活的背景音乐，以增强学生对文本的理解。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物形象、时代背景等内容的课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式导入：同学们，你们是否有过对未知世界的向往？今天我们要学习的课文《哦，香雪》，讲述了一位少女对美好生活的追求，让我们一起走进她的故事。

-展示香雪的图片或视频片段，激发学生兴趣。

-提问：你们对香雪的第一印象是什么？她身上有哪些特点？

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注以下内容：

-香雪的生活环境及人物形象；

-文本中的景物描写和情感表达；

-作者对美好生活的向往和追求。

-分析香雪的人物形象，引导学生理解她的成长背景、性格特点及心理变化。

-讨论文本中的景物描写，分析其与人物形象、主题的关系。

-分析文本中的情感表达，引导学生体会作者对美好生活的向往和追求。

-通过小组讨论，总结文本的主题和意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对课文内容，提出自己的观点和见解，并尝试用简洁的语言表达。

-课堂展示：每组选取一位代表进行发言，其他同学补充和提问。

-教师点评：针对学生的发言，给予肯定和指导，帮助学生加深对文本的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调香雪的形象和文本主题。

-鼓励学生在生活中关注美好事物，树立正确的人生观。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文《哦，香雪》的原文，思考以下问题：

-香雪的成长过程中，有哪些因素影响了她的价值观？

-作者通过描写香雪的故事，想要表达怎样的主题？

-写一篇读后感，分享自己对课文的理解和感悟。要求字数不少于300字。

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够独立阅读并理解《哦，香雪》这一文本，把握文章的主题和情感脉络，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.人物形象分析能力：学生在分析香雪这一人物形象时，能够结合文本细节，深入挖掘其性格特点、成长背景和心理变化，增强了人物形象分析能力。

3.文学鉴赏能力：通过对文本的景物描写、情感表达等方面的分析，学生能够更好地理解文学作品的艺术手法，提升了文学鉴赏水平。

4.思辨能力和批判性思维：在课堂讨论和小组合作中，学生能够提出自己的观点，对文本内容进行批判性思考，培养了思辨能力和批判性思维。

5.情感态度价值观的塑造：通过学习香雪的故事，学生能够体会到对美好生活的向往和追求，树立正确的人生观和价值观。

6.语言表达能力：学生在课堂展示和作业写作中，能够运用恰当的语言表达自己的观点和感悟，提高了语言表达能力。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生能够与同伴相互交流、协作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.激发了阅读兴趣：通过学习《哦，香雪》这一文本，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，激发了进一步阅