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新课改下初中信息技术的创新教学策略分析

摘要：信息技术作为初中阶段需要学习的其中一门学科，在开展教学中，不断创新教学策略，是教师需要重视的内容。因此本文以创新教学策略为主题，分析在新课改背景下，教师在教学过程中采取的创新策略，以期能够为培养学生信息技术技能、掌握运用能力得到有效提高提供参考。

关键词：信息技术；创新策略；教学任务；教学情境

在信息社会背景下，随着新课改的贯彻实施，在展开信息技术教学时，要求学生要学习掌握一定的信息技术知识。但是按照传统的教学方式，导致学生未能全身心地投入到学习中，影响了信息技术的教学质量，也使学生的信息技术学习基础薄弱，因此教师通过采取“四元五环”的教学方式，在不断创新教学策略的基础上，有助于信息技术获得良好的教学效果，并使学生综合素养得到进一步培养。

一、明确教学任务，创设教学情境

教师在教学时，要清楚地认识到学生学习应用信息技术的重要性。一方面，教师在课前要围绕教学目标，明确每一节课的教学任务，在了解掌握学生学习实际情况的基础上，选择丰富的教学资源[1]，让学生在生动充满趣味的课堂情境中开展学习。另一方面，教师在创设教学情境时，要结合学生的成长规律、兴趣爱好等方面，围绕教材内容，循序渐进展开教学。

如在教学flash动画知识时，要想让学生熟悉和掌握幻灯片的创建及放映，教师在备课时熟悉教材内容，分别从创建、补间动画、逐帧动画、动画放映等内容，在课堂上通过投影、或是多媒体设备，为学生展现出色的动画作品，如：《小小》、《三国》、《火柴人系列》及各界优秀学生动画作品。教师在播放动画案例时，引导学生思考：这些优秀的动画有哪些共同点？存在哪些不同点？如何才能制作出吸引人的动画作品？通过直接的视觉呈现，让学生将注意力集中在动画制作的学习中，以此来调动起学生对动画作品制作的兴趣，为吸引学生对后续的动画制作做铺垫，使学生对信息技术的学习产生新的思维和学习理念。

二、结合生活实际，提高实操能力

对于学生来说，在平时的学习和生活中，会经常接触到互联网、智能手机、平板电脑等电子设备，在使用时会比较熟悉，但是对于课堂上要学习的信息技术知识，却由于知识点存在抽象性[2]，再加上以往教学氛围的枯燥性，导致学生在信息技术的学习上存在一定的困难，渐渐会产生厌倦感。因此这就需要教师在实际教学时，要紧紧结合学生的生活实际，引导学生积极参与到学习中，并主动投入到小组讨论和实操中，以此来不断提高学生的信息技术的实操能力。

如在教学flash动画知识时，若只是让学生一味地看老师制作或讲解，不自己动手去实操的话，学生则无法制作出合格、满足要求的动画作品，对学生今后的学习和工作存在不利影响，尤其是在信息社会，多一门技能可以增加人才的竞争优势。因此，这就需要教师在讲解和完成动画制作后，可以结合传统节日为设计主题，将学生分成若干小组，并在小组长的带领下，讨论小组要制作的动画主题、风格、素材等内容。学生在小组内与同学讨论并进行动画的制作分工，包括素材搜集、装饰、风格选择等，既提高了学生的审美观，又使学生对传统文化有更深的认识和理解。通过小组讨论，让学生明白了团结合作的重要性，在制作动画的过程中，熟悉和掌握制作基础及过程。同时，学生还可以就制作过程中存在的问题进行交流，使问题得到及时解决，以此来提高学生的实践能力、思考能力和解决问题的能力，为学生今后的知识学习打下扎实的基础。

三、优化教学评价，增强学生自信

为了让学生能够在课堂上主动参与到学习中，教师需要结合信息技术的教学要点，以及学生的身心发展规律[3]，在完成教学任务的前提下，优化教学评价，包括学生学习态度、学习作品、应用程度等方面，以此来逐步增强学生的学习自信，从中感受到信息技术的学习魅力。

如在教学幻灯片制作后，在教师的指导下，学生分组进行动画主题的讨论与制作。在小组共同完成动画制作后，教师首先引导学生进行自评、同学间互评，对彼此的表现、学习态度、行动力等进行评价，逐步培养学生的自评习惯，使学生清楚地知道自己在小组内的表现情况。其次，由小组推荐代表进行动画演映和讲解，建议每次演示都由小组内的同学轮流发言，以此来锻炼学生的表达和总结能力。最后，教师结合学生的课堂表现，给予综合性评价，并通过微信、QQ等方式进行线上交流，鼓励学生主动说出自己的感受，以此来让学生意识到学习是与自己息息相关的，信息技术的学习也是充满生动性和趣味性的，从而能够更好地投入到后续的学习中，为今后的学习和成长奠定基础。

结论：

综上所述，在教学信息技术时，教师通过采用“四元五环”的教学方式，通过提出问题、引导思考、互动交流和实践运用的方式，使教学活动充满生动性，以此来提高学生的参与性。教师在教学过程中不断创新教学策略，既符合快速发展的信息社会要求的，又能够有效提高学生的综合能力，使其能够在后续的学习和成长中更具优