小学班主任班级管理工作中加强心理健康的策略.docx

小学班主任班级管理工作中加强心理健康的策略

摘要：作为班里的优等生，虽然学习成绩优秀，但是多少都会存在一些心理方面的问题，自负、孤独、嫉妒、抗压能力差，是大多数优等生存在的心理健康问题。因此本文以某优等生具体情况为案例，分析在班主任管理中，针对优等生出现的心理健康问题，找出原因并提出相应的对策，以期能够为加强学生心理健康提出参考。

关键词：班级管理；心理健康；班主任工作

在不断发展的信息社会，人们的生活质量得到了很大的改善，但随之而来的却是巨大的压力和焦虑。不管是成人还是孩子，都存在心理亚健康的问题，尤其是在孩子中，存在偏执、抑郁、抗压能力差、叛逆等问题。对于班主任来说，在开展班级管理工作中，其在强化学生学习成绩的同时，还需要关注学生心理健康的建构，对于成绩好的学生来说，更需要妥善处理其心理健康问题，让其成为品学兼优的学生，在班里为同学树立良好的榜样。

一、案例背景

在日常的班主任管理工作中，可以感觉得到，在班级里部分学生，虽然学习成绩不错，在大家看来是优等生，但是实际上他们存在着不同程度上的心理健康问题，甚至有些学生的心理健康问题还很严重，若是不及时妥善地处理，将会严重影响学生今后的成长和发展。

林某是班上学习成绩最好的学生，他的成绩在学校里也名列前茅，具有较广的知识面，课堂上的一些难题他也可以回答出来，经常得到各科任课老师的表扬，同学们也都觉得他很厉害。但是他与同学间的关系不好，尤其是经常因为自己的成绩优秀而看不起其他同学。有时候他会因为一些不顺心的小事，或是遇到困难时，选择逃避，甚至有时候还会不停地打自己或是将头往桌子上、墙上撞。

二、教育经过

针对林某出现的问题，与其家长加强沟通交流，让他们多多鼓励孩子，引导孩子多与他人相处交流，多抽些时间陪伴他，带他外出与其他孩子玩耍。同时，在班级里组织学习互助小组，两两一组，与其他成绩好的同学一起，帮助在学习上存在困难的同学，让他与同学间慢慢拉近距离。结合具体情况，引导班里的学生学会发现同学们的优点，并以“发现别人的优点，称赞别人”为主题开展班会活动，让学生在班会活动中称赞同学，让包括林某在内的所有学生，都意识到每个人都有自己的优点和缺点，在日常学习和生活中，可以互相学习，取长补短，让彼此得到共同成长。通过采取一系列的对策和活动后，林某得到了很大程度上的改变，在改变过程中，他学会关心同学、克服骄傲自满的缺点，与同学间相处的很融洽，也没有再出现自虐的情况。

三、案例分析

在本案例中林某存在的心理健康问题，经过多方面的询问和调查后，通过家访与其父母进行一番细致具体的沟通交流后，发现林某出现的自负、孤僻、偏激等健康问题，主要因素是与家庭教育相关。林某的父母因为自己读书时成绩不好，便将所有的希望放在自己的孩子身上，给予林某很高的期望值，每学期都会给他买各种各样的课外书，包括国内外经典著作。他的父母经过商量达成一致，不管彼此工作有多忙，都必须要有其中一人监督孩子学习，包括写作业、画画、阅读课外书，看电视的时间也严格控制，让孩子在家里多学习，尽量少出门，避免被其他孩子带坏。在一段时间后，因为林某一直处在封闭的环境中，又与他人交往的少，所以慢慢性格就变成了高傲、自负。关于林某的问题，一直保持着与其父母的沟通交流，让他们充分意识到，孩子目前存在的心理健康问题，对孩子今后的身心存在的影响，为父母进行家庭教育提供相应的指导策略和方法。在班级里构建良好的氛围环境，让林某在班级里与同学的相处中，感受到团结互助、与他人交往的重要性。

四、思考对策

（一）加强与家长的沟通

学生在成长过程中，除了与老师的悉心教导与教育外，其心理健康出现亚健康时，与家庭教育也有一定的关系。因此当班主任在开展工作时，需要认识到家长在学生心理健康教育中起到的重要作用，要加强与家长间的沟通交流，全面了解掌握学生在家庭中的实际情况。老师可以通过微信群、QQ群等途径来加强与家长间的沟通，确保彼此能够及时清楚掌握学生在校内外的学习和生活情况。当然，老师还可以结合自身的优势、教学资源等内容[1]，为家长的家庭教育提供相关的指导方法和策略，让家长意识到心理健康对学生产生的影响，让学生在家庭生活中也能够感受到家长对自己的关心与爱。如林某的情况，就是因为其父母对他的期望值太高，给他造成了一定的心理压力。这时候就需要与其父母多进行沟通，让他们多与孩子交流，倾听孩子的内心，对孩子取得的成就给予肯定与激励，并在日常生活发现他的优势和闪光点，让孩子逐步提高自信，并降低对孩子的期望，让孩子有更多的时间做自己喜欢做的事。除此之外，家长还应多陪孩子外出玩耍，鼓励他主动与其他人交往、玩耍，让孩子感受到父母对自己的爱与家庭温暖的同时，还能够与其他伙伴更好地交往。

（二）用心倾听学生的内心

倾听，是班主任在开展班级管理工作中的核心方式，