自然的馈赠（教学设计）人教版2025美术一年级下册 .docx

胡萝卜绪构图孕导w2艺术表现解密

胡萝卜绪构图孕导w

2艺术表现解密一一大师技法迁移名画赏析：

1.放大齐白石《桃杞蜻蜓》局部（如桃子的渐变晕染、蜻蜓翅膀的透明感），引导学生发现“水墨浓淡表现立体感”的秘诀。

2.挑战任务：用彩笔在纸上尝试“一笔画出辣椒的弯曲线条，体会简练笔法的表现力。方法拓展：

播放“蔬果拓印“蔬果拼贴”微视频，启发多元创作思路。

思维导图：师生共填“表现方法树状图”（主干：蔬果特点；分枝：剪贴、拓印、滴洒、线描等）。

1.知识与技能：认识植物的基本结构（根、茎、叶、果实等）。学习用绘制、剪贴、拼摆等方法表现蔬果的特点。

2.过程与方法:通过观察、讨论和实践，提升对植物结构的理解与艺术表现力。

3.情感态度与价值观:感受自然的馈赠，理解“一年之计在于春”的含义，珍惜劳动成果。

重点:将“珍惜自然转化为可感可知的具体行为（如利用边角料创作）。

难点：从观察描述到对比分析，再到创意迁移，实现“科学-艺术跨学科融合。

1.情境导入沉浸式体验：

1.播放轻音乐《田园之歌》，同步展示稻田、果园、牧场的高清图片，营造自然氛围。

2.师生共读课文《自然的馈赠》，用肢体语言模仿“稻穗弯腰“牛羊成群”的动态，增强代入感。

2024人教版一年级下册美术第一单元第四课教学设计

第周星期年月日

课题自然的馈赠课型新授课

教学目标

重点难点

互动启思：

教学过程

通过胡萝卜与马铃薯横截面投影，引导学生发现“贮藏根VS块茎〃的功能差异。

追问：“为什么马铃薯发芽后不能吃？它的芽眼属于植物的哪部分？（渗透食品安全与结构知识）。

问题链：“你吃过哪些来自土地的馈赠？它们的颜色、形状、触感有什么特点？情感引导：展示一粒稻谷到一碗米饭的图片，引发学生思考“自然与生活的关系

2.新课讲授

1植物结构探究一一从观察到思辨

实物观察：分发马铃薯、番茄、朝天椒实物，学生小组合作完成“观察记录表（附填空：表皮颜色,形状像，切开后内部

科学对比：