我们的教室（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

我们的教室（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《我们的教室》旨在通过一年级学生熟悉的教室环境，引导学生认识和理解基本的数学概念。设计思路以苏教版数学一年级上册教材为依据，围绕教室中的物品和位置关系展开。通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中感知和运用数学知识，培养学生的空间观念和解决问题的能力。课程内容紧密结合学生生活实际，注重培养学生的参与意识和团队协作精神。

二、核心素养目标

1.能在教室环境中识别和描述物体的位置和形状，发展空间观念。

2.通过分类和计数教室内物品，提升数据分析和数学抽象能力。

3.在合作完成任务的过程中，培养交流思想、解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解和使用上下、前后、左右等位置词汇描述物体位置。

2.学生能够通过观察和操作，识别并描述教室中常见的平面图形。

难点：

1.学生对空间方位词汇的理解和运用。

2.学生对平面图形特征的识别和描述。

解决办法：

1.创设具体情境：通过教室内的实际物品和位置关系，让学生直观感受空间方位，结合实物演示和动作指导，帮助学生理解方位词汇。

2.游戏化教学：设计有趣的分类和排序游戏，让学生在游戏中识别和描述图形，增强学生的直观感知。

3.小组合作：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，通过同伴互助，共同解决难题，提升学生的合作能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：苏教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：制作PPT，包含教室布局图、方位词汇卡片、平面图形示例等。

3.实验器材：准备一些教室中常见的物品，如书本、椅子、玩具等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：将教室物品按不同特征分类，设置观察和操作区，方便学生参与活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物品和布局。

-提出问题：“同学们，你们能告诉我教室里有些什么吗？它们都放在哪里？”

-学生自由发言，教师总结并板书关键词，如“桌子、椅子、黑板”等。

-引出本节课主题：“今天，我们就来学习如何用数学知识描述我们的教室。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示PPT中的教室布局图，引导学生关注物体的位置关系。

-讲解方位词汇“上下、前后、左右”，并结合图中物品进行演示。

-学生跟随教师一起用方位词汇描述图中物品的位置。

-讲解平面图形的基本特征，如“长方形、正方形、圆形”，并展示实例。

-学生尝试用语言描述教室中的平面图形。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发方位词汇卡片，学生随机抽取并找到对应的物品。

-学生分组，每组选出一个代表，用方位词汇描述教室中的物品位置，其他成员猜物品。

-教师出示一些教室中的物品，学生快速识别并分类为长方形、正方形、圆形等。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“谁能告诉我，我们教室里最高的物品是什么？它在哪个位置？”

-学生回答，教师给予反馈。

-教师再提问：“如果我们要把教室里的书桌排成一行，我们应该怎么数？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调数数的方法。

-教师引导学生互相提问并回答，如：“你能在教室里找到一个正方形的物品吗？它在哪儿？”

-学生互相提问、回答，教师观察并给予指导。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师出示一个教室布局问题：“如果我们的教室要增加一张书桌，你觉得应该放在哪里？”

-学生思考并回答，教师引导讨论不同位置的优缺点。

-教师总结：“我们在解决问题时，要学会从不同的角度思考，找到最佳的解决方案。”

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调方位词汇和平面图形的认识。

-鼓励学生在生活中运用所学知识，发现数学的乐趣。

-提醒学生下节课我们将继续学习更多有趣的数学知识。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：关于空间方位和图形的儿童绘本，如《小老鼠的迷路大冒险》、《图形的奇妙之旅》等。

2.拓展活动：组织学生参观校园其他教室或公共场所，观察并描述其中的空间布局和图形元素。

3.拓展游戏：设计空间方位和图形相关的桌游或电子游戏，如“图形对对碰”、“方位大挑战”等。

4.拓展视频：播放关于几何图形的科普视频，如《几何图形的奥秘》、《生活中的几何》等。

二、拓展建议

1.鼓励学生在家里寻找不同的物品，尝试用课堂上学习的方位词汇描述它们的位置关系，并与家长分享所学知识。

2.建议学生观察生活中的建筑、家具等，识别并指出其中的长方形、正方形、圆形等图形，增强对图形的认识。

3.让学生尝试用纸板、塑