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第二单元第4课单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元第4课单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：第二单元第4课《荷塘月色》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日上午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然景色的美，体会作者对美的追求与表达。

2.提升学生的文学素养，通过对《荷塘月色》的文本分析，理解中国古典诗词的意境和手法。

3.增强学生的文化自信，体会传统文化在文学作品中的传承与发展。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论作品的主题和情感，引导学生进行批判性思考。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《荷塘月色》的意境美，把握作者通过景物描写抒发的情感。

2.分析作者运用古典诗词手法表达情感的特点。

难点：

1.深入理解作者在特定历史背景下的情感体验。

2.掌握古典诗词的意境创造和情感表达技巧。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，感受文本的音韵美和意境美，结合背景资料，帮助学生理解作者的情感。

2.组织学生进行小组讨论，分析文本中的修辞手法和意象，引导学生学会鉴赏古典诗词。

3.设计对比阅读活动，让学生在对比中体会不同文学作品中的情感表达，提高学生的思辨能力。

4.通过课后作业和课堂练习，巩固学生对文本内容的理解和分析能力，逐步突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《荷塘月色》文本。

2.课程平台：学校教学平台、网络学习平台（用于课前预习和课后复习）。

3.信息化资源：网络诗词鉴赏相关视频、图片资料库、在线词典。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读体会、写作练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《荷塘月色》这一课。这首诗是朱自清先生的作品，它以荷塘月色为背景，抒发了作者对美好生活的向往和对现实生活的感慨。请大家先预习一下这首诗，思考一下这首诗的主题是什么？

（学生）预习完毕。

二、朗读课文，感受意境

（教师）现在，请大家跟读课文，注意感受诗中的意境。朗读时，可以尝试模仿作者的情感，让声音传达出诗中的美。

（学生）跟读课文。

（教师）同学们，朗读完毕。请你们谈谈，在朗读的过程中，你们感受到了哪些意境？

（学生）我感受到了荷塘月色的美丽，还有作者对美好生活的向往。

三、分析诗句，理解主题

（教师）很好，接下来我们来分析诗句，理解这首诗的主题。首先，让我们看看这首诗的开头：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这句话描绘了怎样的景象？

（学生）描绘了月光洒在荷塘上的美丽景象。

（教师）是的，这句话通过比喻，将月光比作流水，生动地描绘了月光洒在荷塘上的宁静与美丽。接下来，我们再来看第二句：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”这句话又表达了怎样的情感？

（学生）表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

（教师）正确。这句话通过描绘薄雾浓云和瑞脑销金兽，暗示了作者内心的忧愁和对美好生活的渴望。现在，让我们继续分析诗句。

四、深入探讨，体会情感

（教师）在这首诗中，作者运用了许多修辞手法来表达情感。比如，“荷塘上的月亮，仿佛是镜子里映出的倒影。”这句话运用了什么修辞手法？

（学生）比喻。

（教师）是的，这是比喻。比喻将月亮比作镜子，形象地描绘了荷塘月色的美丽。接下来，我们再来看“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。”这句话又运用了什么修辞手法？

（学生）拟人。

（教师）正确，这是拟人。通过拟人，作者赋予了荷叶和芙蓉人的情感，使诗歌更具生动性。现在，让我们深入探讨一下这首诗的主题。

五、总结主题，升华情感

（教师）通过分析诗句，我们可以看出，《荷塘月色》这首诗的主题是作者对美好生活的向往和对现实生活的感慨。在诗中，作者通过对荷塘月色的描绘，表达了自己对美好生活的追求，同时也透露出对现实生活的无奈。

（学生）我明白了，这首诗的主题是赞美荷塘月色的美丽，同时表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的感慨。

六、拓展延伸，提高素养

（教师）接下来，让我们拓展一下。如果让你用一句话来概括这首诗的主题，你会怎么表达？

（学生）我会说：“荷塘月色，寄托了作者对美好生活的向往。”

（教师）很好，这句话很好地概括了这首诗的主题。通过学习这首诗，我们不仅可以欣赏到美丽的自然景色，还可以体会到作者的情感。在今后的学习和生活中，我们要学会欣赏美，追求美好，同时也要勇敢面对现实生活中的困难。

七、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《荷塘月色》这首诗