2025年教师资格证面试高频问题解析及应对策略.doc

假如学生不喜欢你的課,你会怎么想？

首先要跟考官說,

(1)我会百分百的努力防止这样的状况发生,教小学生,调动課堂气氛愈加重要,只有让学生喜欢上我的課,才能更好的调动孩子們学习的积极性;

(2)假如出現了个别学生不喜欢我的課,我会认真审阅自身讲課的过程,努力找到问題所在,假如问題在我身上,我会坚决改正;

(3)也可以单独找该同学談心,假如该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,详细你哪道題,哪里听不懂,我会用最简朴最基础的措施給他讲解。

(4)没有不称职的学生,只有不称职的老师。

小学生以自我為中心，教师该怎么办？

（1）协助小学生认识自已身上的局限性及其危害性，树立变化自我的信心；

（2）予以家長必要的指导，寻求家長的合作，在家庭中逐渐变化小学生的自我中心；

（3）指导和协助小学生树立对的的自我观念，提高自我认识能力；

（4）培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。

怎样培养后进生的学习爱好？

1）运用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习爱好。

2）給后进生创设更多机会，展示自我。

3）善于发現后进生身上的闪光点，充足发掘他們的潜能，引导他們把注意力转移到学习上来，从而激发他們学习的积极性和积极性。

怎样处理有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突時，教师要稳定自已的情绪，不要不分青紅皂白地将同学批评一通，由于你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的措施来处理问題。并且，对于未曾理解清晰、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，导致“錯案”。当学生之间发生矛盾或冲突時，教师应当及時到场，，向当事人问询事情的前因后果，有時也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先談自已的过錯。由于孩子大多开口就会說“他怎样怎样”把责任推在他人身上。让学生說說自已，可以是他自已意识到在矛盾中自已应负的责任。

怎样处理迟到的学生？

首先，要理解孩子迟到的原因，是不是有特殊的状况。在处理迟到的问題上分两种状况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小題大做，让他們明白迟到是不对的，有事要提前让家長或同学帮忙請假；对于持续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家長及時沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。

对于性风格皮、专横、大大咧咧的孩子，教师怎样处理？

对这种气质的学生的教育要用情去感化他們，要从学生切身利益出发，渐进式的交談。否则他們会既刻把锋芒指向批评他們的人。由于他們的防卫心理尤其强，当他們情绪激动時，应当避其锋芒，想措施稳定他們的情绪，引导他們认识自已的錯误和缺陷，把批评信息渐进传递給他，最终到达教育的目的。

对于开朗、活泼、爱說话的孩子，教师怎样处理？

这样的学生活泼好动、精力充沛、爱好、注意力易转移。对此类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的錯误必须要严厉指出。此类措詞要锋利，語气要剧烈某些，但绝不能挖苦和挖苦。同步，对此类学生应当采用高原则、严规定的措施，教他們认真地做每一件事，并善始善终，培养他們坚韧、耐力等个性品质。

对于性格孤僻、胆小、不爱說话的孩子，教师怎样处理？

对此类学生，教师首先，应当在感情上关怀和信任他們，多靠近他們，善于走进他們的心灵，是他們乐意說出心理话。另一方面，教师要給他們发明与他人交往，在集体說话的机会。鼓励他們乐群，是他們体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最终一点，教师批评这些学生時，不要在公共场所批评他們，防止伤了他們的自尊心，出現意外后果。

怎样评价一种学生？

答：我們进行教育教学工作時，必须遵照教育规律。我們懂得，学生个体具有差异性，这些差异包括，家庭环境、年龄、智力水平、成長背景等诸多方面。因此，我們评价一种学生，在坚持客观性原则的前提下，做到因人而异。虽說如此，大量的教学实践证明：多給学生以正面的评价，多看学生的長处，往往更能鼓励学生的求学信心；以正面评价為主，加以合理地批评教育，则能弥补正面评价的局限性，使正面评价发挥更明显的教育功能。

问題：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

参照答案：“不支持，但也不生硬地反对。先理解学生状况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——诸多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独談话，动之以情，晓之以理。”

讨论：我会和他/她讨论怎样看待这种“爱慕”，而不能叫爱情。

我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难為情呢？

这也是人生一道彩虹!

你的班上有一位同学常常