两位数加整十数、一位数（不进位）钦南区中小学课堂教学设计.docx

小学课堂教学设计

学校

设计者

科目

数学

年级

一年级

册次

下册

版本

苏教版

课题

两位数加整十数、一位数(不进位)

课时

一课时

教者

教学目标

1.经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

重点难点

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，

能正确口算两位数加整十数、一位数。

教法学法

教法：探究法、讨论法、练习法

学法：自助探究、交流合作

教具学具

多媒体课件、学具小棒、计数器

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

目标达成

复习旧知识

1、口答：

（1）45里面有（）个十和（）个一。

（2）76里面有（）个一和（）个十。

（3）5个一和7个十合起来是（）。

（4）5个十和7个一合起来是（）。

2、口算：

30+50=40+6=7+20=

30+5=60+4=70+20=

学生边听老师的问题边计算

活跃气氛，

引出新课

知识展开

一、导入新课。

谈话导课,揭示课题板书。

二、探究新知，巡回指导。

1、探究一：两位数加整十数的算法45+30

（1）自主探究：摆一摆、拨一拨

①用小棒或计数器摆出或拨出45。

②再加上30用小棒怎么摆？用计数器怎么拨呢？

（2）小组交流：说一说是如何摆或拨的？结果是多少？是怎么看出75的？

（3）小组汇报，组际交流、评价。

（4）质疑：用小棒、计数器都算出了得数是75，你有没有发现它们计算时有什么相同的地方？

（5）课件演示：把45里的40和30先加起来得70，再把70和5合起来就是75了。

学生提出问题，学生作答。学生摆一摆，算一算相互交流算法。

找准问题，关键是有目的的思考

巩固深化，应用算法

2、探究二：两位数加一位数的算法45+3

（1）研究两位数加一位数，看45+3，怎么算？

活动要求：用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，再把你们的想法记录在作业纸上。

（2）收集资源，交流：用小棒怎么算的？用计数器怎么算的？

（3）质疑：用小棒、计数器计算，它们计算时有什么相同的地方？

（课件出示）把45里的5和3先加起来得8，再把40和8合起来就是48了。

板书两个算式：先算5+3=8，再算40+8=48。

3、思考：比较两类题在计算方法上的不同点。

45+30先算40+30，是在十位上加3个十，个位不变。

45+3先算5+3，是在个位上加3个一，十位不变。

完成“想想做做”第1-3题。

运用所学知识可决问题，

总结

两位数加整十数，先算几十加几十，加在十位，个位不变；两位数加一位数，先算几加几，加在个位，十位不变。

学生小结所学知识

学生学会总结

作业与

反馈

我会算：45+30+3=?

独立完成

学会运用所学知识

板书设计

两位数加整十数、一位数

45+30=75先算：40+30=7045+30=75再算：70+5=75

45+3=48先算：5+3=845+3=48再算：40+8=48

教学反思

“两位数加整十数、一位数这一课时的目的是让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2020年6月19日