一年级数学集体备课教案.docx

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备课表

（中小学课堂教学设计模板）

课题名称

整十数加、减整十数

学科

数学

授课班级

一（3）班

授课时数

1课时

执教者

授课日期

2023.4.13

备课教师

教材分析

整十数加、减整十数的运确实是在10以内加、减法的基础_上进行的，如此安排,有助于学生加深对相同单位的数能够直截了当相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。依照教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次:第一、以生动的情境引导学生复习10以内的加、减法，为新知的学习打下良好的基础。第二、通过演示，学生讨论等形式引导学生总结整十数加减整十数的运算方法。第三脱离直观手段进行练习，让学生摸索算法，算出得数。

学情分析

依照对本班学生的调查，我发觉，学生对新知并非毫无体会，学生已能独立运算整十数加减整十数，有的甚至在入学前已由父母或幼儿园老师教会，但能清晰表述算理的学生不多，知其然而不知其因此然。

教学目标

知识技能：引导学生经历自主探究、合作交流的过程，在师生、生生的互动中建构新知。

2.数学思考：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础.上加深对算理的明白，能准确熟练地把握整十数加减整十数的运算方法，渗透算法多样化的思想。

3.问题解决：培养学生与他人探讨交流合作，运用整十数加建整十数来解决生活中的数学问题。

4.情感态度：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力(如观看、交流等)的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激起学生学习数学的爱好。

教学重难点

教学重点:

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数口算的算理。

课前准备

教学准备:课件，小棒，计数器，口算题卡。

教学方法

教法分析

本课属探究一引导—解决计算中的问题为主线，在教法上计划采用层层推进的方式设计教学，在整个教学过程中学生始终是学习活动的主体，教师将做好学习活动的积极组织者、引导者和学生的亲密伙伴，对于学习活动过程中表现积极均应给予理解和尊重。

学法分析

本课是稍显活动式的教学，教师在做好指导的同时，应充分调动学生学习的积极性，让学生自主交流、讨论，得出共知，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

教

学

过

程

创设情境、复习旧知

师：同学们今天李老师要带你们去一个奇异的地点玩，(出示课件)对，是数学王国,那儿又奇异又漂亮，而且还有许多有味的数学知识。只是，要想进入数学王国，第一要找到开启聪慧王国的金钥匙。

出示课件复习:

1.口算:?4+5=?30+5=?7-5=?6+3=?28-8=9-7=?8-6=?20+6=?45-5=

2.填空:

(1)50里面有()个十。

(2)8个十是()。

一个数十位上是6，个位上是0，这个数是()。

3.观看50、80、60这三个数有什么共同点?

4.师小结:我们把个位是0的两位数叫做整十数。(板书“整十数”)今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。(板书“加、减整十数”)

师生互动，学习新知

1.出示课件，展开情景图。师：在数学王国里有好听的故事书，请同学们和老师一起数一数，左边和右边的故事书各有多少本?

(左边10本，右边20本)并依照这两个数据编一道加法题。

2.请学生列式并说一说是什么算出10+20=300的。学生边说，教师边用计数器演示。(1个十加2个十是3个十，因此是30?)

3.教师引导学生总结整十数加整十数时，个位上的0不变,十位上的数相加得几是几十。

4.练习:3+2=?30+20=?4+2=

40+20=?2+3+4=?20+30+40=?3+3+1=30+30+10=?.

5.课件演示:40朵花摘走20朵。请学生依照这一-情境提一?个数学问题?。

6.引导学生总结整十数减整十数的运算方法:整十数减整十数，个位上的0不变，十位上的数相减得几是几十。

7.练习:?6-4=60-40=?8-5=80-50=?9-4-3=?90-40-30=?7-2-4=?70-?20-?40=

8.小结:整十数加减整十数时，个位的0不变，只把十位上的数相加、减。复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！

拓展练习，巩固新知

1.小猫钓鱼

蝴蝶送信

小组运算竞赛：每人发一张运算卡片，比一比哪个小组运算得又对又快板书：

想一想，读一读。

（1）有90本故事书，借出40本，还剩多少本？

(2)学校借出30面红旗，还有40面红旗，原先有多少面红旗?

(3)车内有30人，到站时下车20人，又上车10人，现在车内有多少人?

5.动动脑筋考考你:

每个()里能够填什么数?

10+30()20+()2525+()=25-(?)

假如改成(?)最大能够填几？应如何样填？

6.动手操作，理解