3.14远程控制更便捷（教学设计）-八年级信息科技全一册（人教版2024） .pdf

3.14《远程控制更便捷》教学设计

核心素养教育目标：

1.信息意识：学生能够理解物联系统中控制实现过程，明确反馈与控制关系，能准确

区分人工控制和自动控制。

2.计算思维：熟练掌握远程控制开锁功能工作流程，包括用户端指令发布、MQTT服务

器数据传输、门锁端指令接收与执行全过程。

3.数字化学习与创新：培养学生创新意识和实践精神，在实践操作中鼓励学生尝试不同

功能实现方式和优化方法，提高学生创新能力和勇于尝试精神。。

教学重难点：

教学重点：理解物联系统中控制实现过程，明确反馈与控制关系，能准确区分人工控

制和自动控制。

教学难点：熟练掌握远程控制开锁功能工作流程，包括用户端指令发布、MQTT服务器

数据传输、门锁端指令接收与执行全过程。

教学方法：

任务驱动法、分组讨论法、演示法、情境教学法、案例教学法

教学准备：

多媒体网络教室、课件

教学过程：

【导入新课】

师：利用物联网技术，人们不仅可以收到门铃远程通知，还可以实现远程控制开锁功能。

远程控制开锁功能是怎么实现？引出本节课主题一一远程控制更便捷，激发学生学习兴

趣，指导学生经历从实验环境搭建、硬件连接、程序设计到系统调试完整过程。

【新知探究】

一、认识物联系统中控制

1、师：物联系统中反馈与控制密不可分，控制是基于反馈数据调整设备或者系统

工作状态。以火车站验票系统为例，当乘客在闸机上刷身份证并注视摄像头时，系统采集乘

客身份数据，通过网络传输到验票服务器；验票服务器进行分析后，作出是否允许乘客通过

闸机决策，反馈给闸机系统；闸机系统根据反馈数据判断是否打开闸机。

举例说明：火车站验票系统，家里扫地机器人

2、人工控制：通过发送指令，实现对远程设备控制。

自动控制：根据设定控制规则，系统控制设备运转。

分享小组讨论结果，教师进行总结和补充，加深学生对控制概念和实现方式理解，培养

学生观察和分析能力。

3、学习活动1：你见过或听说过哪些远程控制案例？它们是如何实现控制？

二、分析远程控制开锁功能

1、用手动控制实现对门锁控制

硬件设备MQTT服务器硬件设备

2、远程控制开锁功能实现不仅需要考虑技术问题，还需要考虑用户体验等因素。请同

学们思考并回答下列问题。

（1）最终实现什么样效果？

（2）需要哪些硬件设备？

（3）采取哪种方式搭建MQTT服务器？

（4）如何让系统功能简单好用？

3、远程控制开锁功能由输入、计算和输出三个模块组成

模块硬件功能

采集按键状态数据，井发布消

输入模块主控板、按键传感器

息至MQTT服器相应主题

搭建MQTT服器，设置主题,

计算模块具备移动热点功能的计算机

实现发布与订阅功能

订阅MQTT服器相应主题，

输出模块主控板，舵机

收到消息后控制舵机转动

学习活动2：模拟实现远程控制开锁功能

本活动使用2个主控板、1个按键传感器、1个舵机和1台具备移动热点功能计算机