第一单元大单元教学说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第一单元大单元教学说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年统编版语文七年级上册第一单元，主要包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》和《秋天的怀念》四篇文章。本单元旨在引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力，激发学生对生活的热爱。具体内容包括：

1.《春》——朱自清散文，描绘春天的美好景象，引导学生感受春天的生机与活力。

2.《济南的冬天》——老舍散文，讲述济南冬天的景色特点，让学生领略我国北方城市冬季的美。

3.《雨的四季》——丁玲散文，描绘雨的四季变化，培养学生对自然现象的观察与感悟。

4.《秋天的怀念》——巴金散文，表达对故土的眷恋和对亲人的思念之情，引导学生体会家乡的美好。

二、核心素养目标分析

本单元核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习本单元文章，学生能够积累并运用描写自然景物的词汇和表达，提高语言表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章中的写作手法和修辞技巧，学生能够培养自己的观察力、想象力和批判性思维。

3.文化传承与理解：本单元所选文章体现了中华民族对自然美景的赞美之情，学生能够从中感受到中华文化的底蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和解读文章中的美景描绘，学生能够培养审美情趣，激发创造潜能，创作出具有个性和特色的文学作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解基本的文章结构、修辞手法和文学常识。

-学生在小学阶段已经接触过描写自然景物的文章，对自然美的感知有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然美景通常有较高的兴趣，容易被生动的描绘和情感表达所吸引。

-学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力处于发展阶段，需要通过引导和实践来提高。

-学生学习风格多样，有的偏好直观感受和情感体验，有的更注重逻辑分析和理性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章深层含义和作者情感方面遇到困难，需要引导他们深入思考。

-部分学生可能在写作方面缺乏自信，需要鼓励他们大胆表达自己的感受和想法。

-在分析文章写作手法和修辞技巧时，学生可能感到抽象和难以把握，需要通过具体例子和实际操作来辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文七年级上册教材，确保每位学生人手一册，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与单元内容相关的多媒体资源，包括自然风光图片、文章朗读视频等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，以及必要的板书工具。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成便于小组讨论和分享的环境，如设置讨论区，确保学生可以自由交流和学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《春》的朗读视频、文本分析PPT），明确预习目标为理解文章的情感表达和修辞手法。

-设计预习问题：如“文章中哪些语句让你感受到了春天的美好？”，“朱自清是如何运用修辞手法来表达对春天的情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频、阅读PPT，理解文章的情感和修辞。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问提交至在线平台，教师进行批改和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引导学生进入《春》的学习情境。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，并结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的精彩句子，探讨其情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解修辞手法。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习和应用修辞手法。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生运用本节课学习的修辞手法创作一篇描绘自然的短文。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌、