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2024年七年级地理教学总结篇

七年级地理教学总结1

我校走入新一轮的课程改革，改革的核心理念一充分发挥学生的体作用，让学生在

自学习中实现自我价值”，促使教学过程转变为一种学生动参加课堂活动和尽情呈现自我风

采的形式。在体验的这段时间，我对自己运用新的理念和新的教学模式实施的课堂教学进行了重

新谛视，在反思中得到的体会总结如下：

一、注意学生的实际实力，做好课堂设计

现今的初中生爱好广泛，思维活跃，倘使课堂上老师不供应给他们充分的自我表现机会，往

往会造成其心不在焉甚或是惟恐天下不乱的混乱局面。这样势必造成学生丢失激情，对学习提不

起丝毫爱好。怎样才能为学生供应广袤的呈现自我的平台呢？我认为最关键的是做好课堂设计。

因此，课前打算我除了熟识地理教材，把握地理教材重点、难点学问外，还依据平常课堂中学生

群体的各种表现，细致琢磨学生群体的学问储备和综合实力等实际状况，再结合教学内容设计好

每一堂课。让学生能以“喧闹”的课堂活动方式有序地进行学习。例如八年级上期关于中

国要地形这一章节的课程设计，我在这一课时的导学案中板出中国地形区的空白地图，并在

不同地形区相应的位置中标上序号，让各小组学生以小组为单位探讨分析中国地形，并以填空方

式来认知中国的地形。这样，不但让全部学生在自的沟通中运用中国地形图来认知中国要的

地形区，而且解决了多数学生因认知实力水平不高，不能独立完成地理学习任务的大难题，进而

整体提高了他们解决问题的动性和参加的动性为实现课堂教学的有效性走出了最关健的一

步。

二、实施课堂教学，呈现学生风采

我校三四一教学模式在课堂教学的实施过程中，以学生学为主，老教为辅。这就要

求我们老的课堂教学实施不仅仅是要求学生完成学习任务的过程,而且是学生自觉做到全面参

加学习的.过程。通过这种方式，促使学生在生生互动中独立思索，相互沟通，充分展示自己的

才华，发挥自己的特性特长，从而真正成为学习活动的实践者和学习的主子。因此，我充分利用

我校的小组合作学习模式，在各班级设立不同层次的学习小组；目从每个学习小组中选一个成果

优良且责任心强的学生，担当小老角色,组织小组成员遂行合作学习。如：学习八年级下册中

国地理中国主要农作物分布这些地理学问点时，我让每个合作学习小组在组长带领下完成以

下任务：

1、做好课前打算。围绕问题搜集中国地形图、中国气候图和中国水文图及相关材料。这一

环节留给学生充分的独立思索时间，让学生的合作学习有了独立思索的基础，进而学生才能围绕

明确的问题、内容、方向和范围对难题或看法不统一的地万进行探讨。

2、小组成员交换看法和安排任务。小组学生就要解决的地理问题相互探讨探究，促使问题

的见解达成一样，并且由小组长依据小组成员的实力凹凸安排难易不同的任务。如：说说我国南

方主要的粮食作物是什么？主要分布在我国南方哪些地方？这些地方种植这种粮食作物的有利

自然条彳牛有哪些？每个小组的学生经过探讨得出此问题的依据和答案后Zh组长就会把第一问的

回答安排给认知实力中等偏下的学生，其次问的回答安排给认知实力中等的学生，第三问的回答

安排给认知实力中上的学生。这样，各小组学生在展示自己的学习成果的过程中，就会将学习内

容表达得淋漓尽致，整个过程无论是优生还是后进生，都能不同程度地发表自己的看法，进行同

等沟通。

工呈现学生风采,各小组的学生结合课本和收集到的信息材料来展示自己的探究成果.如

对上面题目的回答，第一问：学生会依据自己的生活历回答是大米；其次问：学生会结合课本

供应的材料和读中国主要地形区分布图回答水稻主要分布地区；第三问：学生会结合课本供应的

材料和读中国地形图、中国气候图和中国水文图回答我国南方种植水稻的有利条件。这样不但培

育了学生的表达、分析问题和解决问题等实力，而且更重要的是在这一过程中学生可轻松获得相

关学问，