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2024年12月UniversityEducationDecember，2024

地方师范院校英语专业文学课低年级化的可行性探究

胡小玲

内江师范学院外国语学院，四川内江641100

［摘要］针对目前高校英语专业文学课程边缘化的问题，文章以四川省两所地方师范院校的231名英语专业学

生为研究对象，通过问卷调查和访谈的方式，探析在英语专业二年级设置文学课的可行性。研究发现，大部分学生

认为可以在二年级开设文学课，认为这有助于学生尽早培养文学兴趣和提高英语语言能力。从学生的需求出发，二年级

文学课程应选择经典的、启发性强的文学作品，并采用以作品赏析为主的多模态的教学方法和灵活、多样的考核方式。

［关键词］地方师范院校；英语专业；文学课低年级化；可行性

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）24-0071-04

文学课对培养学生的人文素养具有其他课程级开设文学课程的想法。程爱民等在其英美文学

不可比拟的优越性。然而，受实用主义教育观念的教学现状的调查报告中建议“学生对英美文学课的

[5]

影响，高校英语专业的文学课在较长时期内处于被兴趣应当从学生一进入大学时就开始培养”。蒋

边缘化的尴尬境地，英语语言技能课程和相关专业洪新也曾提出将文学课提前到二年级并贯穿后面

[1][6]

知识课程则较受重视。一些高校过于强调英语语的3年有利于提高学生的人文素养。韩亚元调查

言的工具性和应用性，使得英语专业的课程沦为训了6所综合、文科和理科类大学英语专业的二年级

[7]

练语言技能的工具课。此外，复合型外语人才培养学生对低年级开设文学课的态度。金衡山对华东

的过度复合，容易导致贸易、金融、法律等相关专业师范大学英语系师范方向的文学课程低年级化设

[8]

知识课程“喧宾夺主”，而培养学生人文素质的文学置进行了改革试验。然而，他们并未对地方师范

课则被忽视。最直接的表现就是文学课的课时被院校英语专业文学课低年级化的可行性展开调查

[2]

缩减。课时的紧张往往导致教学内容繁多的文学研究。因此，笔者试图从学生层面对地方师范院校

课堂缺乏师生深层次互动，成为教师的一言堂。大英语专业二年级开设文学课程的可行性进行调查，

多数文学课堂又采用“文学史+选读”的传统教学模并探析在课程设置、教学以及考核等方面需要重视

[3]

式，偏重文学史的介绍，不够重视学生的文学阅读的问题。

体验和课堂参与，这就容易导致课堂沉闷，学生的一、研究设计

文学兴趣不高。实用主义教育观念、文学课程的设（（一一））研究对象研究对象

置问题和教学问题等使得高校英语专业文学课程本研究调查了四川省两所地方师范院校的

日益被边缘化。231名英语专业二到四年级学生。为了