七年级生物上册 第一单元 第1章 第2节 调查周边环境中的生物说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第一单元第1章第2节调查周边环境中的生物说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“调查周边环境中的生物”为主题，通过引导学生进行实地调查，激发学生对生物学习的兴趣。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。以小组合作学习形式，让学生在合作中学习，共同完成任务，提高团队合作意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究、社会责任。学生通过观察、调查、记录和分析，形成对生物多样性的认识，发展科学探究能力，学会运用科学方法解决实际问题。同时，引导学生关注周边环境，增强环境保护意识和公民责任感。

三、学情分析

七年级学生对生物学科充满好奇心，但知识基础相对薄弱，对生物现象的观察和思考能力尚待提高。在知识层面，学生可能对生物的基本概念和分类有一定了解，但对生物与环境、生物与生物之间的关系认识有限。能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待加强。在素质方面，部分学生可能缺乏团队合作意识和环境保护意识。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高、实验操作不规范等问题。这些问题可能会影响学生对生物知识的理解和掌握，以及课堂活动的效果。

针对七年级学生的这些特点，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动提高学生的参与度和动手能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。此外，通过实地调查和环境保护教育，引导学生形成正确的生态观，培养其社会责任感。

四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、多媒体教学设备、录音笔、照相机

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：生物教学软件、在线生物知识库、生物视频资料

-教学手段：实地调查工具（如记录本、调查问卷）、教学模型、图片和图表资料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示周边环境中生物的图片或视频，提问学生：“你们身边有哪些生物？它们都生活在什么样的环境中？”引发学生对生物及其环境的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学的生物分类知识，提问：“我们之前学过哪些生物分类？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括生物与环境的关系、生物多样性的重要性等。

举例说明：以校园周边环境为例，讲解不同生物在不同环境中的生存方式，如植物、动物、微生物等。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨校园周边生物的多样性及其与环境的关系，鼓励学生提出问题并分享自己的观点。

3.实地调查（约30分钟）

学生活动：将学生分成小组，分配调查任务，如调查校园内植物种类、动物种类、微生物种类等。

教师指导：指导学生如何观察、记录和收集数据，强调调查过程中的注意事项。

4.数据分析（约20分钟）

学生活动：各小组分享调查结果，展示收集到的数据。

教师指导：引导学生对收集到的数据进行整理和分析，如统计植物种类、动物种类等。

5.课堂总结（约10分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调生物与环境的关系以及生物多样性的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一份关于校园周边生物调查的报告，包括调查目的、方法、结果和结论。

7.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生回家后继续观察和调查周边环境中的生物，记录观察日记，并分享给同学。

8.教学反思（约5分钟）

教师总结：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度、学习效果等，为后续教学提供改进方向。

9.课后辅导（约10分钟）

为有需要的学生提供个别辅导，解答他们在课堂学习中遇到的问题。

10.评价与反馈（约5分钟）

收集学生对本节课的评价和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

（1）了解生物与环境的关系，认识到生物在环境中的适应性和影响；

（2）理解生物多样性的概念及其重要性；

（3）掌握生物分类的基本方法，能够识别常见的生物种类；

（4）了解实地调查的方法和步骤，能够进行简单的生物调查。

2.能力提升

（1）观察能力：学生在实地调查过程中，通过观察、记录和描述生物特征，提高了观察能力；

（2）实验操作能力：学生在进行生物调查时，学会了使用调查工具和记录方法，提升了实验操作能力；

（3）数据分析能力：学生通过整理和分析调查数据，学会了运用统计学方法对生物种类进行统计和分析；

（4）沟通能力：学生在小组讨论和分享调查结果的过程中，锻炼了沟通和表达能力。

3.思维发展

（1）逻辑思维能力：学生在分析生物与环境的关系时，能够运用逻辑思维进行推理和判断；

（2）批判性思维能力：学生在讨论和分享调