人教部编版五年级下册语文精品教学课件 第一单元 1 古诗三首 (2).pptVIP

*************感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第一单元1古诗三首主题情境：五(1)班开展“穿越古诗长廊，品味童真童趣”系列活动。让我们在诵读中，重回那纯真年代，与古人共钓溪中鱼，同逐花间蝶，感受千年不散的童真与欢笑。温馨提示：点击进入讲评一二三四五一、[活动开场]阅读典典在活动开场时的发言,借助拼音补写完整。轻启书页，诗句如溪涧细语，带领我们穿梭于一幅幅鲜活灵动的童年景致中：天刚pòxiǎo()，辛勤的农民已在田间gēngyún()；sāngshù()下，孩子们学着大人的模样种瓜；冰天雪地里，稚嫩的小手提着冰块，敲击出冬日清脆的乐章；涟漪荡漾的陂塘旁，晚归的牧童怡然自得……让我们共赴这场古诗之旅，于字里行间细细品味那份跨越时空、永不褪色的童真童趣。破晓任务一诵读古诗，探寻童年韵味返回耕耘桑树【点拨】D项中，“漪”应读yī。D二、[朗诵有招]同学们搜集到了许多描写儿童生活的古诗，一起来读一读吧！1.[读准字音]下列诗句中加点字的读音有误的一项是()A.童孙未解供耕织(gòng) B.敲成玉磬穿林响(qìng)C.草满池塘水满陂(bēi) D.山衔落日浸寒漪(qí)....【点拨】B项中，“傍”是靠近的意思。B2.[理解词义]理解了词义，能够更好地读懂诗句，下列加点词的意思错误的一项是()A.童孙未解供耕织(从事)B.也傍桑阴学种瓜(傍晚)C.忽作玻璃碎地声(古代常指一种玉石)D.短笛无腔信口吹(随口)......3.[读好节奏]下面是华华的朗诵，其中朗读节奏有误的一项是()A.童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。B.稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。C.昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。D.草满/池塘/水/满陂，山衔/落日/浸/寒漪。D【点拨】本题考查诗句的朗读节奏。作答时，根据诗句的意思进行判断。D项，诗句的意思是“在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中”。因此，正确的划分方式是“草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪”。4.[读出感情]下面的诗句要用什么样的感觉来朗读？请选择恰当的语调。(填序号)A.悠闲B.天真C.得意D.懊恼(1)也傍桑阴学种瓜()(2)敲成玉磬穿林响()(3)忽作玻璃碎地声()(4)短笛无腔信口吹()BCDA【点拨】本题考查对诗句情感的体会。作答时，要理解诗意，想象画面，体会诗句中儿童的心理活动。第（1）题，朗读“也傍桑阴学种瓜”时，要表现出乡村孩子学着大人的样子种瓜时的天真。第（2）题，朗读“敲成玉磬穿林响”时，要想象孩子“敲”冰块发出清脆声响时的得意之情。第（3）题，朗读“忽作玻璃碎地声”时,要想象正当得意之时,冰块突然落地，发出如玻璃破碎一般的声音的画面，表现出得意之后的懊恼。第（4）题，朗读“短笛无腔信口吹”时,要想象放牛的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏的画面,表现出那种悠闲自在的情绪。返回三、[想象画面]在朗诵中理解诗歌内容,想象画面,完成练习。1.欣赏梦梦所绘的诗意图，她是根据诗句()创作的。A.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。B.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。D.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。B【点拨】本题考查对诗句的理解。由图中的儿童和儿童手里的冰钲可知，B项中的诗句符合图意。2.诵读诗句，想象画面，体会诗句中的童真童趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(1)品析字词，感受情感：孩子们还不会耕田织布，也在桑树下学着种瓜，从“未解”“学”等字词中，我能感受到他们的________________，以及诗人对儿童的_________________之情。示例：天真可爱喜爱【点拨】本题考查对诗句的理解。“未解”“学”等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出诗人对儿童的喜爱之情。(2)孩子们是怎样种瓜的呢？发挥想象，运用恰当的描写方法把画面补充完整。几个孩子蹲在桑树下，___________________________________