《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学.docx

《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《小数的初步认识》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感：通过认识小数，感受小数与日常生活的紧密联系，增强数感。

2.培养符号意识：理解小数点的意义，学会用小数表示数量。

3.增强应用意识：解决实际问题，运用小数进行简单的计算和估计。

4.提升模型思想：将实际问题转化为小数模型，培养建模能力。

学情分析

本节课针对的是三年级下册的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用整数的相关知识。然而，由于小数是整数概念的延伸，学生对小数的认识和理解可能会存在一定的困难。

首先，在知识层面，学生对小数的概念和表示方法可能存在模糊认识，尤其是对小数点的作用和位置理解不够清晰。其次，在能力方面，学生的抽象思维能力还有待提高，对于小数的计算和应用可能感到困惑。此外，学生的观察能力和分析问题的能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生的合作学习能力和创新意识需要得到培养。在小组活动中，学生需要学会倾听、表达和协作，共同解决问题。创新意识则体现在学生能够将所学知识应用于实际情境中，提出新颖的解决方案。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这会影响他们对新知识的吸收和理解。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是需要关注的，因为这对于他们主动学习和探索新知识至关重要。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、小黑板。

2.课程平台：苏教版三年级下册数学教学平台。

3.信息化资源：小数概念动画、小数点位置互动软件、小数比较游戏。

4.教学手段：实物教具（如小数点模型）、多媒体课件、小组合作学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过小数吗？比如，我们经常听到‘3.5元’‘5.2米’这样的表达，你们知道这是什么意思吗？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，如商店的价格标签、尺子的刻度等，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的基本概念和重要性，如小数是表示部分与整体关系的数学工具，它在测量、计算等方面有着广泛的应用。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点的作用和位置。

详细介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点、小数部分，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活案例进行分析，如食谱中的配料比例、地图上的距离表示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数问题进行讨论，如如何计算商品的平均价格、如何估算家庭用水量等。

小组内讨论该问题，包括问题分析、解决方案的提出和讨论。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生观察和记录一天中遇到的小数，并思考小数在生活中的应用，以巩固学习效果。

（以下内容省略，根据实际教学需要，教学过程可以进一步细化和丰富。）

学生学习效果

1.理解小数概念：学生能够准确理解小数的含义，知道小数是表示部分与整体关系的数学工具，能够区分小数与整数的不同。

2.掌握小数表示方法：学生学会了用小数点和小数部分来表示小数，能够正确读写小数，并能理解小数点在数中的位置和作用。

3.小数计算能力提升：学生在本节课中通过实例学习和练习，掌握了小数的加减乘除基本运算方法，能够进行简单的小数计算。

4.解决实际问题能力增强：学生能够将小数应用于实际生活情境中，如购物、烹