9《古诗三首》《元日》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文下册.docx

9《古诗三首》《元日》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《古诗三首》《元日》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文下册

设计意图

本节课以《古诗三首》《元日》为主题，旨在通过诵读、赏析、创作等环节，引导学生感受古诗之美，提高学生的语文素养。通过学习，使学生了解古代节日的习俗，体会诗人对生活的热爱和对美好生活的向往。

核心素养目标

1.培养学生的审美情趣，提高学生对古典诗词的欣赏能力。

2.增强学生的文化自信，感受中国传统节日的独特魅力。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诵读、仿写等活动，提升学生的语文运用能力。

学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对古诗的兴趣浓厚，但阅读理解能力和鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对古诗词的背景知识了解有限，对诗句的理解往往停留在字面意思。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的赏析能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和审美情趣需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗内容的理解和吸收。此外，学生的家庭背景和阅读量也会对学习效果产生差异。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如图片、音乐等，帮助学生更好地理解古诗内容。同时，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作意识。此外，通过引导学生在日常生活中发现和欣赏古诗之美，培养学生的审美情趣和文化自信。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动讲解，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.设计“古诗接龙”游戏，激发学生的兴趣，锻炼他们的记忆力和反应能力。

3.引导学生进行角色扮演，体验诗人情感，提升对古诗的理解和表达能力。

4.利用多媒体展示古诗中的场景，如元日时的烟花、对联等，增强学生的直观感受。

5.鼓励学生自主创作，将所学知识应用于实践，培养他们的创新思维和创作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过播放《元日》相关的图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对古诗的兴趣。

（2）教师简要介绍古诗的作者和背景，让学生对《元日》这首诗有一个初步的了解。

（3）提出问题：“你们认为这首诗描绘了怎样的节日气氛？诗人表达了怎样的情感？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生朗读《元日》，注意字音、节奏和语气。

（2）分析诗句，解释生字词，如“爆竹声中”、“屠苏酒”等，帮助学生理解诗句内容。

（3）引导学生分析诗中的意象，如“春风送暖入屠苏”、“千门万户曈曈日”等，感受诗中的画面美和意境美。

（4）结合诗句，让学生谈谈自己对“元日”这一节日的认识和感受。

（5）拓展阅读，介绍与《元日》相关的其他古诗，如《己亥杂诗·其五》等，丰富学生的知识储备。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，进行古诗接龙游戏，巩固所学内容。

（2）教师选取部分诗句，让学生进行角色扮演，体会诗人的情感。

（3）布置作业，要求学生背诵《元日》，并尝试用自己喜欢的方式表达对这首诗的理解。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《元日》这首诗的特点和魅力。

（2）强调古诗欣赏的方法，鼓励学生在日常生活中发现和欣赏更多美好的事物。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生背诵《元日》这首诗。

（2）让学生观察自己身边的新年景象，用文字或绘画的形式记录下来，下节课与同学分享。

（3）预习下一课《江雪》，提前了解诗的背景和内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《元日》相关背景资料：介绍宋代春节的习俗，如放鞭炮、贴春联、饮屠苏酒等，帮助学生更好地理解诗句中的节日氛围。

-《元日》作者王安石简介：介绍王安石的生平事迹、政治观点和文学成就，让学生对诗人有一个全面的认识。

-其他与春节相关的古诗：如《己亥杂诗·其五》、《元夕》等，拓展学生对春节文化的了解。

-古代春节习俗图片或视频资料：展示古代春节的盛况，如民间艺术表演、节日食物等，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于宋代春节的习俗资料，如放鞭炮、贴春联、饮屠苏酒等，了解古代节日的独特魅力。

-鼓励学生阅读王安石的其他诗作，如《登飞来峰》、《泊船瓜洲》等，感受诗人的豪放与激情。

-组织学生进行小组讨论，探讨春节在不同地区和民族中的庆祝方式，增强学生的文化认同感。

-引导学生进行古诗创作，以《元日》为题材，表达自己对春节的理解和感受。

-学生可以参与社区文化活动