第2课 古代世界的帝国与文明的交流 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第2课古代世界的帝国与文明的交流说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第2课《古代世界的帝国与文明的交流》，包括汉通西域、丝绸之路、罗马帝国等历史事件和现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修中外历史纲要下册中“古代世界的帝国与文明”章节相联系，学生需具备对古代文明、帝国形成与发展等基础知识的理解。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解古代帝国与文明交流的历史规律。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析史料，理解丝绸之路对东西方文明的影响。

3.提升学生的时空观念，认识古代帝国在特定历史时期的地域分布与文化交流。

4.培养学生的家国情怀，感受古代中华文明在世界历史上的独特地位与贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代文明的基本知识，对古代亚非文明、欧洲文明等有一定的了解。此外，学生对地理知识也有所掌握，能够识别一些古代帝国的地理位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是对古代文明和帝国历史。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料如图片、地图来学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字描述来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对古代文明之间的交流机制和影响可能理解不够深入，需要教师引导他们通过史料分析来理解。其次，丝绸之路的复杂性可能导致学生难以把握其对中国和世界历史的影响。此外，由于古代历史距离现代较远，学生可能缺乏对历史背景的直观感受，需要教师通过生动的教学手段来激发他们的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代地图、丝绸之路路线图、帝国统治结构图等图片，以及相关历史事件的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置白板或投影屏幕，以便展示地图和图片，创造互动学习的环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的视频，引导学生思考：“这段历史对今天的世界有何影响？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“古代文明是如何通过丝绸之路进行交流的？这种交流对文明发展有何意义？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.汉通西域：介绍张骞出使西域的历史背景，讲解丝绸之路的起点与终点，分析汉通西域对东西方文明交流的意义。

2.丝绸之路：展示丝绸之路的路线图，讲解丝绸之路的商贸、文化交流、宗教传播等方面的内容，引导学生思考丝绸之路对文明交流的影响。

3.罗马帝国：介绍罗马帝国的政治、经济、文化特点，讲解罗马帝国与丝绸之路的交流，分析罗马帝国对东西方文明交流的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路对古代文明交流的影响，要求学生结合所学知识，提出自己的观点。

2.小组展示：每个小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：丝绸之路对古代文明交流有哪些积极影响？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出关于古代文明交流的问题，如：“古代文明交流有哪些障碍？”

2.学生思考：学生独立思考问题，并准备回答。

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：古代文明交流对今天的世界有何启示？

2.学生分享：学生分享自己的思考，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调丝绸之路在古代文明交流中的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解古代文明交流的其他途径。

教学时间共计45分钟。

拓展与延伸

1.《丝绸之路：从古代到现代》——介绍丝绸之路的历史演变，从古至今的文化交流，以及丝绸之路对东西方文明的影响。

2.《古代帝国的兴衰》——分析古代帝国如罗马帝国、亚历山大帝国的兴衰原因，探讨帝国间交流与冲突的关系。

3.《丝绸之路上的文化交流》——详细探讨丝绸之路上的文化交流现象，包括宗教、艺术、科技等方面的传播。

4.《古代世界地图集》——通过地图集了解古代世界的地理分布，加深对古代文明交流地理背景的认识。

5.《中国