第14课 文化传承的多种载体及其发展 说课稿 --2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播.docx

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《文化交流与传播》第14课“文化传承的多种载体及其发展”。本课主要探讨了古代文化传承的重要载体，如汉字、史书、文学艺术等，以及它们在历史发展中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一历史课程中关于古代文化传承的相关知识相衔接，如汉字的起源、发展以及其在文化交流中的作用等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解文化传承的重要载体及其在历史发展中的地位。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会实践能力。通过学习古代文化传承的载体及其发展，学生能够理解文化传承的多样性和重要性，提升对历史发展脉络的感知能力。同时，引导学生关注文化遗产的价值，增强文化自信，培养尊重和传承文化遗产的情怀。通过案例分析，学生将学会运用历史唯物主义观点分析文化传承与社会发展的关系，提高历史解释和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：古代文化传承载体的识别与理解。例如，通过分析汉字、史书、文学艺术等载体的特点，使学生掌握它们在文化传承中的具体作用。

-重点二：文化传承与社会发展的关系。例如，探讨汉字的演变如何反映了社会的发展和文化的变迁。

-重点三：文化传承的历史意义。例如，分析古代文化传承载体对后世文化发展的影响，如史书对历史研究的价值。

2.教学难点

-难点一：文化传承载体的历史演变。例如，理解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及史书从简牍到纸书的转变。

-难点二：文化传承载体的多样性与复杂性。例如，分析不同文化传承载体之间的相互影响和交融，如文学艺术与宗教信仰的关系。

-难点三：文化传承的社会影响。例如，探讨文化传承载体如何塑造民族性格和社会价值观，如史书对民族认同感的影响。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文物复制品、汉字演变模型）。

-课程平台：学校历史教学平台，用于在线资源分享和课堂互动。

-信息化资源：网络历史资料库，包括历史图片、视频、文献资料等。

-教学手段：PPT课件、历史地图、图表分析工具、讨论小组活动材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代文化传承的图片，提问学生：“这幅图中的哪些元素可以代表文化的传承？它们在历史长河中扮演了怎样的角色？”

-回顾旧知：简要回顾高一历史课程中关于文化传承的基本概念，如文化遗产、民族认同等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-汉字：介绍汉字的起源、发展以及其在文化传承中的作用，例如，从甲骨文到楷书的演变过程。

-史书：讲解史书在记录和传承历史中的作用，以《史记》为例，分析其结构和内容特点。

-文学艺术：分析文学艺术如何承载文化传承，以《诗经》和《楚辞》为例，探讨其文化价值。

-举例说明：通过具体的文献资料和艺术品，如《清明上河图》和《红楼梦》，展示文化传承的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生分析所给的文化传承载体如何影响了后世文化的发展。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计一个文化传承的方案，可以是关于汉字的传承、史书的编写或文学艺术的创新。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的设计提出建议和改进意见。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文化传承的重要性和多样性。

-鼓励学生在日常生活中关注文化传承，积极参与到文化遗产的保护和传承中去。

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材中关于文化传承的案例，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-预习下一节课的内容，准备相关讨论问题。

在教学过程中，教师应灵活运用多媒体教学设备展示图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提高学生的参与度和思考深度。在教学结束后，教师应收集学生的作业，进行批改和反馈，以促进学生的持续学习和进步。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地识别和描述汉字、史书、文学艺术等文化传承载体。

-学生理解并能够解释文化传承载体在历史发展中的作用和意义。

-学生能够举例说明文化传承载体如何影响后世文化的发展。

2.思维能力提升

-学生通过分析文化传承载体的演变，培养了历史思维，能够从历史的角度看待问题。

-学生在讨论和探究中提升了批判性思维能力，能够对文化传承的多样性进行深入思考。

-学生学会了运用历史唯物主义