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《6~10的认识和加、减法——10的认识》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《6~10的认识和加、减法——10的认识》
2.教学年级和班级:2024-2025学年一年级上册
3.授课时间:待定
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.数感培养:通过认识数字10,学生对数的大小和顺序有更清晰的认识,能够准确表达和比较10以内的数,为后续数的运算打下基础。
2.逻辑思维:学生在学习10的加减法时,能够运用逻辑推理,理解加法和减法的关系,培养解决问题的能力。
3.数学运用:通过实际操作和游戏活动,学生能够将10的认识和加减法应用于生活中,提高数学的实际应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了6~9数字的认识,能够进行简单的数数和识数,对基本的加法概念有了初步的了解。
2.学习兴趣:一年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对游戏和动手操作活动有较高的兴趣。学习能力:学生正处于基础学习阶段,逻辑思维和抽象思维能力正在发展,需要通过具体形象的事物来理解抽象概念。学习风格:学生倾向于通过互动和合作学习,喜欢在游戏中学习和探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战:对于10这个较大的数,学生可能会在理解其大小和顺序上遇到困难;在加减法运算中,可能会混淆加法和减法的概念,难以掌握正确的运算方法;此外,由于10的加减法涉及进位和退位,学生可能会在理解进位和退位的规则上感到困惑。
教学资源
-教科书《人教版一年级上册数学》
-互动式电子白板
-计数棒或小棒
-数学练习册
-彩色贴纸或卡片
-计算器(作为辅助工具)
-多媒体教学软件
-学生作业本
-教学挂图或海报
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:教师展示一张主题为“小明过生日”的图片,图片中有一个大蛋糕,上面插着10根蜡烛。
-提出问题:教师引导学生观察图片并提问:“我们数一数,蛋糕上插了几根蜡烛?数字10表示什么?”
-学生回答后,教师总结:“今天我们就来学习数字10,以及10的加减法。”
2.讲授新课(用时15分钟)
-认识数字10:教师展示数字10的卡片,并解释数字10的含义,强调10是一个整十数,比9大,比11小。
-学习10的加减法:教师通过实物操作(如使用计数棒)来展示10的加法和减法,如10-1=9,10+1=11等,并引导学生跟随操作。
-情境互动:教师邀请学生上台,使用计数棒进行10的加减法演示,其他学生观察并说出结果。
3.巩固练习(用时10分钟)
-个人练习:学生在练习册上完成10的加减法练习题,教师巡回指导。
-小组讨论:学生分组讨论练习题中的难题,互相帮助解答,教师提供必要的指导。
4.课堂提问和师生互动(用时10分钟)
-教师提问:教师随机抽取学生,提问关于10的加减法的问题,如“10加几等于20?”
-游戏互动:教师组织一个“快速回答”游戏,学生快速回答教师提出的10的加减法问题,回答正确的学生可以获得小奖品。
-反馈环节:教师根据学生的回答情况,总结课堂重点和难点,确保学生理解。
5.总结与拓展(用时5分钟)
-教师总结:教师强调10的加减法的重要性,并提醒学生在日常生活中多加练习。
-拓展活动:教师布置一道与生活相关的数学问题,如“如果你有10个苹果,你吃掉了3个,还剩几个?”让学生在课后思考并解答。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.学生能够熟练地识别并书写数字10,理解10是一个整十数,能够将其放在10以内的数序中正确排序。
2.学生掌握了10的加减法运算规则,能够独立进行10的加减法计算,并理解加减法之间的互逆关系。
3.学生通过实物操作和游戏活动,培养了数感和逻辑思维能力,能够将10的加减法应用于解决实际问题。
4.学生在课堂互动和练习中,能够积极参与,提出问题和解决问题,增强了自信心和合作能力。
5.学生在学习过程中,能够运用数学语言进行表达和交流,提高了数学交流能力。
6.学生通过课堂提问和游戏互动,提高了对数学学习的兴趣,培养了积极的学习态度。
7.学生在巩固练习中,能够正确完成练习题,表明对10的加减法概念有了深入的理解和掌握。
8.学生能够在教师的引导下,发现和纠正自己在计算过程中的错误,提高了自我检查和纠错的能力。
9.学生在课后拓展活动中,能够将10的加减法知识应用到实际生活中,如购物、分配物品等场景,体现了数学知识的实用性。
10.学生通过本节课的学习,不仅在数学知识上取得了进步,也在核心素养方面得到了提升,如逻辑思维、问题解决、数学应用等能力均有所增强。
板书设计
①数字和符号:
-数字:6,
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