10.1 劝学 课件(共69张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

劝

荀

子学

学习目标

1.通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重

要的文言实词、虚词及句式。

1.通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。

2.通过课堂诵读2.通，过课积堂诵累读名，积句累名，句背，背诵诵课课文。文。

3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。

3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成

良好的学习观。

课前导入

情境导入

劝学颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

大家积累了哪些跟学习有关的成语、古诗文呢？

解题

“劝”声旁“雚（guàn）”，后简化为“又”。

形旁“力”，象古时耕地的农具耒（lěi）之形，有柄有尖，用以翻

地，表示执耒耕作需要花费力气，用力作形旁的字，多有勉励之义，如

励、努、勉、勖（xù）。

在文中起着统领全篇的作用。作者在这篇以“劝学”为题目的文

章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才

能，培养高尚的品德。

知人论世

作者简介

荀子（约前313～前238）

名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，曾到齐国

游学，后三为齐国稷下学宫的祭酒（稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，祭酒是

学宫的最高长官。），后来到楚国，任兰陵令，晚年蛰居兰陵县著书立说，收徒授业，

终老于斯，被称为“后圣”。韩非和李斯均是他的学生。

荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦

儒家的最后代表，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。继承了孔子学说，

又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说。其散文说理透彻，气势

雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其

中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

作者简介

荀子（约前313～前238）

他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行”对于

“知”的必要性和后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子之大成。

《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标

志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章擅长说理，组织严密，分析透

辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

作者简介

荀子为什么执着于勉励他人努力学习呢？

人之性，恶，

“不可学，不可事而在人者，谓之性性；善可学论而能，

其善者，伪也。可事而成之在人者，谓之伪。”

性“故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而制法度。”

恶他强调道德教育和后天学习的重要性，注重创造良好

论的社会风气给人以潜移默化的影响。

写作背景

作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一致，即主张通过教育来培养

“士”“君子”“圣人”。

荀子认为人性本来是恶的，人的知识、道德不是先天赋予的，而是经过后天学习、教育逐步

培养的，只有懂得了礼与义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性

的根本方法。

他写《劝学》就是为了鼓励人们“积善成德”，成为君子。且荀子游齐，曾三为稷下学宫的

祭酒。老师多是天下贤士，学生来自四面八方。要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题。

且荀子游齐，曾三为稷下学宫的祭酒。祭酒是学宫的最高长官。稷下学宫是齐国专设的求学

讲学的机构，老师多是天下贤士，学生来自四面八方。要求学生受业求学是祭酒考虑的重要问题，

为此，荀子写下了著名的传世之作——《劝学》。

疏通文意

字音字形

木直