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送东阳马生序;常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”
孟子也说:“天将降大任斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”;1.积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。
2.理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
3.学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。;宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江)人。元末明初文学家。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。;;序,文体名。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序,即序言,相当于前言后记。
本文是一篇赠序,古代一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。;遇到困难;课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。;思考:作者通过对比想说明什么道理?;1.作者写作此“序”的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么?;2.读了课文,你得到了哪些启示?;3.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现?;本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。;;1、古今异义;2、一词多义;;“支”通“肢”,肢体。;(余)又患无硕师名人与游
省略主语“余”
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