高二语文上学期《寡人之于国也》说课稿.docx

高二语文上学期《寡人之于国也》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高二语文上学期《寡人之于国也》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读能力，提高学生理解和分析古代文学作品的能力。

2.培养学生的文化理解素养，使学生能够理解古代社会的政治、经济、文化背景。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文言文的韵律美和语言精炼之美。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论《寡人之于国也》中的政治观点，提升学生的批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经对文言文有一定的了解，掌握了基本的文言文阅读技巧，如词义辨析、句式分析等。然而，对于《寡人之于国也》这样的经典文本，学生可能对孟子的政治理念和社会思想了解有限，需要进一步的学习和探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史和哲学类话题有一定的兴趣，但对于文言文的阅读可能存在畏难情绪。学生们的学习能力各异，部分学生可能在理解文言文方面表现较好，而另一部分可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《寡人之于国也》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代政治、经济、文化背景的理解不够深入，影响对文本的整体把握；二是文言文的语言特点，如一词多义、通假字等，可能造成阅读障碍；三是孟子在文中表达的政治观点和思想，可能对学生形成自己的观点产生挑战。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的批判性思维和历史意识。

教学资源

-文言文朗读音频资源

-孟子生平及思想背景相关资料

-《寡人之于国也》原文文本及注释

-历史文化背景资料库

-多媒体教学课件

-互动式教学软件

-线上学习平台账号

-教学用书《高中语文》教材

-教学辅助工具：电子白板、投影仪

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代宫廷生活的视频片段，引导学生思考古代社会的政治风貌和人文氛围。

2.提出问题：结合视频，提问学生：“古代君主如何治理国家？他们的治国理念有何特点？”

3.学生回答：请学生分享自己对古代治国理念的理解，教师简要总结并引入课题《寡人之于国也》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍孟子及《孟子》一书：

-孟子是战国时期著名的思想家、教育家，他的思想对后世影响深远。

-《孟子》是一部记录孟子及其弟子言行的著作，其中包含了许多关于政治、道德、哲学等方面的论述。

2.阅读原文，分析重点句子：

-学生齐读原文，教师指导学生注意断句和字词解释。

-分析重点句子，如“民不加多”、“寡人之于国也，谁为之多”等，引导学生理解孟子的思想核心。

3.介绍孟子“仁政”思想：

-讲解“仁政”的内涵，引导学生理解孟子主张以仁爱之心治理国家的理念。

-结合实际，探讨“仁政”在当今社会中的现实意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：词语解释

-学生独立完成词语解释练习，如“仁政”、“民不加多”等。

-教师选取部分答案进行点评和讲解。

2.练习二：翻译句子

-学生翻译重点句子，如“寡人之于国也，谁为之多？”

-教师选取部分答案进行点评和讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：孟子为何认为“民不加多”？

-学生回答，教师总结并引导学生思考孟子对人民重视的观点。

2.提问二：结合实际，你认为孟子“仁政”思想对当今社会有何启示？

-学生回答，教师总结并引导学生思考孟子思想在现实社会中的价值。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享学习心得：请学生分享自己在学习《寡人之于国也》过程中的心得体会。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结孟子的“仁政”思想及其现实意义。

2.布置作业：请学生课后阅读《孟子》其他篇章，了解孟子的更多思想。

七、教学反思（3分钟）

1.教师对本节课的教学过程进行简要反思，总结教学亮点和不足。

2.教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。

总计用时：38分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·梁惠王上》中的《得道多助，失道寡助》一文，可以让学生进一步了解孟子的仁政思想和政治理念。

-《孟子·滕文公上》中的《鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也》一文，通过寓言故事的形式，探讨人生价值和道德选择，与《寡人之于国也》中关于“民不加多”的论述相呼应。

-《孟子·告子下》中的《生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得