课题1 金属材料 教学设计 2025年人教版九年级化学下册.docxVIP

2025年

第八单元金属和金属材料

课题1金属材料

教材分析

一、课标分析

1.知道金属具有一些共同的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。

2.知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。

3.了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。

二、内容和地位分析

《金属和金属材料》这一单元对学生学习如何研究一类物质起到承上启下的作用。学生在之前已经学习过空气、水等物质并能从多角度认识物质，形成了认识框架，在此单元之后，学生还会进入酸、碱、盐三大类物质的学习，因此在学习金属的过程中，可以加强巩固多角度认识物质的基础研究的框架。本节课学生通过归纳得出物质的共性与差异，学习金属与金属材料的物理性质及用途，与后两个课题金属的化学性质、金属资源的利用和保护层层递进，使学生由浅入深地认识学习一类物质的方法：通过比较找到物质的特征及变化规律，利用共性演绎、推理、预测同类未知物质的性质，初步建构起分类研究物质的思想，凸显“结构决定性质，性质决定用途，用途反映性质”的学科思想，从而使学生认识物质的角度立体化、系统化，提升学生对物质研究的认识深度。

学情分析

已有知识及方法：学生能从物质分类的角度认识常见的金属材料；对于身边的金属材料和金属的物理性质（如导电性、导热性等）有一定的了解；知道不同金属的物理性质相似却有差异，导致其用途的差异性。

未知知识及方法：学生在选取材料的过程中，考虑金属应用的方面较为单一；不能将金属材料与性质建立关联；不能主动地从结构角度认识、分析物质所具有的共性与差异。

教学目标

1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与生产生活和社会发展的密切关系。

2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。

3.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

核心素养

建立化学观念：物质具有多样性。物质结构决定性质，物质性质决定用途。能通过实例认识物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识。

培养科学态度与责任：通过了解金属材料在现代交通、航天航空、国防科技等领域的广泛应用，初步认识化学、技术、社会之间的相互关系。

重点难点

重点：1.金属的物理性质，物质性质与用途的关系。

2.认识合金的特性以及与人类生活和社会发展的密切关系。

难点：物质的性质决定其用途。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一：导入新课

【展示】港珠澳大桥的相关资料。

【讲解】港珠澳大桥是我国建设的一项举世瞩目的工程，它全长55公里，是目前世界上最长的跨海大桥。港珠澳大桥用到的建筑材料——钢铁就是我们今天要学习的金属材料。

金属材料是指用金属或合金等制成的材料。

【观看、讨论】根据课外知识积累和老师提供的资料，认识港珠澳大桥的建筑材料。

激发学生学习本课题知识的兴趣，引入课题。

环节二：常见金属的物理性质

【展示】金属制品在生活中的应用的图片、视频等资料。

【提问】请根据这些材料的用途，说说它们分别利用了金属的哪些性质？

【提问】你还知道金属的哪些物理性质？这些性质中哪些是金属的共性，哪些是金属的特性？

【讲解】金属物理性质的共性：常温下金属都是固体（汞除外）；有金属光泽；大多数金属是电和热的良导体；有延展性。金属物理性质的特性：大多数金属都呈银白色，但铜呈红色，金呈黄色；在常温下，大多数金属为固体，但汞是液体。不同金属的导电性、密度、熔点、硬度等物理性质的差别也较大。

【讨论】根据你的生活经验和教材中所提供的信息，分析下列问题：

（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制?

（2）银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制?

（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?

（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金会怎样?

【讲解】物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源，废料是否易于回收和对环境的影响，以及是否美观、使用是否便利等多种因素。

【讨论】学生根据这些材料的用途，说出金属具有哪些性质。

结合生活经验，交流总结金属物理性质的共性与特性。

【倾听、梳理】

【讨论】结合生活经验进行分析，并进行小组讨论。

【倾听，思考】

培养学生的交流能力和归纳总结能力。

培养学生解决实际问题的能力。

设置基于真实情境的问题，使学生了解物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等现实因素。

引导学生体会物质性质决定用途，