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《习作：围绕中心意思》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《习作：围绕中心意思》。主要包括以下内容：1.理解中心意思在作文中的重要性；2.学习如何围绕中心意思进行写作；3.实践练习，提高围绕中心意思进行作文的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的语言文字运用能力，学会围绕中心意思组织材料；2.增强学生的思维能力，学会提炼和表达中心思想；3.培养学生的审美情趣，学会欣赏和评价优秀作文；4.增进学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解中心意思的概念及其在作文中的核心作用。

2.学会围绕中心意思选取材料，构建文章结构。

难点：

1.如何准确提炼文章的中心意思。

2.如何将中心意思贯穿于整个作文，使文章内容丰富而不偏离主题。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解中心意思的概念和重要性。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们尝试提炼不同文章的中心意思。

3.设计写作练习，让学生在实践中学会围绕中心意思选取和组织材料。

4.运用思维导图等工具，帮助学生梳理思路，确保文章围绕中心展开。

5.及时反馈和点评，帮助学生发现问题并及时调整。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解中心意思的概念和写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对中心意思的理解和写作经验，提高参与度。

3.实践法：通过写作练习，让学生在实际操作中掌握围绕中心意思进行作文的方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀作文示例，直观展示中心意思的重要性。

2.互动软件：运用作文教学软件，提供实时反馈，帮助学生改进写作。

3.思维导图工具：使用思维导图软件，辅助学生梳理写作思路，增强逻辑性。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了如何审题和构思，今天我们将继续学习如何围绕中心意思进行写作。请大家回顾一下，中心意思在作文中有什么作用呢？

（学生）中心意思是作文的核心，它决定了文章的主题和方向。

（教师）很好，那么今天我们就来探究如何更好地围绕中心意思进行写作。现在，请大家打开课本，我们一起来学习《习作：围绕中心意思》。

二、新课讲授

1.理解中心意思的概念

（教师）同学们，首先我们要明确中心意思的概念。中心意思就是一篇文章的核心思想，是文章的灵魂。在写作中，我们要紧紧围绕中心意思展开，使文章内容丰富而不偏离主题。

（学生）明白了，中心意思就是我们要表达的主要观点。

（教师）是的，那么在写作过程中，如何准确提炼中心意思呢？

2.提炼中心意思的方法

（教师）首先，我们要仔细审题，明确作文的主题。比如，如果题目是“我的老师”，那么中心意思就是“赞美我的老师”。

（学生）哦，原来审题是提炼中心意思的关键。

（教师）没错，接下来，我们可以通过以下方法提炼中心意思：

（1）分析文章结构，找出文章的中心句或段落。

（2）总结文章的主要内容，提炼出核心观点。

（3）关注文章中的关键词，挖掘其背后的深层含义。

（4）结合生活实际，思考文章主题与自身经历的联系。

3.围绕中心意思进行写作

（教师）在明确了中心意思之后，我们要学会围绕它进行写作。以下是一些写作技巧：

（1）围绕中心意思选取材料，使文章内容丰富而不偏离主题。

（2）运用多种表达方式，如记叙、描写、议论等，使文章更具吸引力。

（3）注意文章结构，确保每个段落都紧密围绕中心意思展开。

（4）运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

三、实践练习

1.小组讨论

（教师）现在，请同学们以小组为单位，选择一个主题，围绕中心意思进行讨论，并尝试提炼出中心意思。

（学生）我们小组选择了“我的家乡”这个主题，讨论后认为中心意思是“赞美家乡的自然风光和人文历史”。

2.写作练习

（教师）接下来，请同学们根据讨论结果，以“我的家乡”为主题，围绕中心意思写一篇短文。

（学生）好的，我会按照老师的方法，围绕“赞美家乡的自然风光和人文历史”这个中心意思来写。

四、点评与总结

1.学生展示

（教师）请大家展示自己的作品，我们一起来点评。

（学生）我写了一篇关于家乡的作文，主要描述了家乡的美丽风光和丰富的人文历史。

2.教师点评

（教师）这位同学写得很好，围绕中心意思展开，文章结构清晰，内容丰富。接下来，请大家看看其他同学的作品，看看他们是如何围绕中心意思进行写作的。

3.总结

（教师）今天我们学习了如何围绕中心意思进行写作，希望大家在今后的写作实践中，能够