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Unit1WheredidyougoonvacationSectionB1a-1e(说课稿)-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:Unit1WheredidyougoonvacationSectionB1a-1e
2.教学年级和班级:2024-2025学年人教新目标八年级英语上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习Unit1的SectionB部分,通过1a-1e的内容,让学生掌握如何用英语描述假期经历,学会使用过去时态表达。课程内容紧密联系学生生活实际,旨在提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容,学生将能够运用过去时态描述假期经历,提高语言运用能力;理解并尊重不同文化背景下的假期习俗,增强文化意识;通过听力练习,锻炼逻辑思维和推理能力,提升思维品质;同时,通过自主学习和小组合作,培养学生独立解决问题的能力和团队合作精神,提高学习能力。
学情分析
本节课面向的是2024-2025学年人教新目标八年级的学生。在知识层面,学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力,但过去时态的运用可能还不够熟练。在能力方面,学生的听力和口语表达能力存在个体差异,部分学生可能较为内向,不愿主动开口说英语。
在素质方面,学生对新鲜事物充满好奇心,喜欢探索和实践,但注意力有时容易分散。在行为习惯上,学生已经养成了基本的课堂纪律,但可能缺乏持续的学习动力和自主学习的能力。
对于本课程的学习,学生可能对描述假期经历的话题较为感兴趣,这有助于激发他们的学习热情。然而,由于部分学生对过去时态的掌握不够扎实,可能会影响到他们在描述经历时的准确性和流畅性。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导他们积极参与课堂活动,培养良好的学习习惯和兴趣。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版新目标八年级英语上册教材。
2.辅助材料:准备与SectionB1a-1e内容相关的多媒体资源,包括英语国家假期文化的图片、视频以及过去时态使用的示例录音。
3.教学工具:准备交互式白板或投影仪,以及电脑等播放设备,以辅助展示教学资源。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生进行小组活动和角色扮演练习。
教学过程
1.导入新课
-我将通过展示一张美丽的度假图片来吸引学生的注意力,并询问:“你们假期通常去哪里玩?”让学生自由分享他们的假期经历,从而引出本节课的主题——Unit1Wheredidyougoonvacation。
2.预习检测
-在课程开始前,我会快速检查学生对上一节课内容的掌握情况,通过提问或小测验的方式,确保学生对过去时态有基本的理解。
3.新课内容讲解
-首先,我会让学生打开教材,翻到SectionB1a-1e的内容。
-我将播放1a部分的听力材料,让学生注意听并找出对话中的人物去了哪里度假。
-接着,我会引导学生阅读1b的对话,并讨论对话中的关键信息,如地点、活动和感受。
-然后,我会重点讲解1c部分的过去时态句子结构,并通过例句让学生练习如何正确构造句子。
4.活动一:小组讨论
-我会将学生分成小组,并分配1d部分的任务,要求学生根据图片提示,用过去时态描述图片中的人物度假经历。
-每个小组将有机会向全班展示他们的描述,并接受其他小组和我的反馈。
5.活动二:角色扮演
-接下来,我会让学生两两配对,进行角色扮演练习。一个学生扮演采访者,另一个学生扮演度假者,采访者需要用过去时态提问,度假者则描述他们的假期经历。
-我会巡视课堂,提供必要的帮助和指导,确保学生能够正确使用过去时态。
6.课文主旨内容探究
-在学生对过去时态有了一定的掌握后,我会引导他们阅读1e部分的故事,并讨论故事的寓意和主旨。
-我会提出问题,如:“故事中的角色在度假中遇到了什么有趣的问题?他们是如何解决的?”以及“这个故事想要传达什么信息?”
7.语法点讲解与练习
-我会详细讲解过去时态的规则变化,包括不规则动词的过去式,并通过练习题让学生巩固所学知识。
-学生将完成一些填空和改写的练习,以加深对过去时态的理解。
8.小组活动:编写小故事
-我会要求学生以小组为单位,编写一个关于度假的小故事,要求使用过去时态描述故事情节。
-每个小组将有机会向全班展示他们的故事,并接受评价。
9.总结与反馈
-在课程结束前,我会对学生的学习情况进行总结,强调本节课的重点和难点。
-我会邀请学生
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