《语文园地七》（第一课时 说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册.docx

《语文园地七》（第一课时说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《语文园地七》（第一课时）2024-2025学年部编版语文六年级上册，本课时围绕“走进民间故事”这一主题，引导学生阅读经典民间故事，感受民间文化的魅力。教材选文丰富，包含《牛郎织女》、《白蛇传》等经典故事，旨在培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。

核心素养目标

本课时旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解：通过阅读民间故事，提升学生对文本的解读能力，理解故事情节和人物形象。

2.文学鉴赏：引导学生感受民间故事的语言特色和文化内涵，培养审美情趣。

3.文化传承：让学生了解民间故事所蕴含的传统文化，增强文化自信。

4.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解民间故事的基本情节和人物关系，如《牛郎织女》中牛郎、织女的爱情故事及其背后的神话传说。

-掌握民间故事中的象征意义和道德寓意，例如《白蛇传》中白蛇化为人形与许仙相恋的故事所蕴含的忠贞不渝的道德观念。

-学习民间故事的叙述技巧，如《孟姜女哭长城》中通过哭诉表达情感的叙述手法。

2.教学难点：

-深入理解民间故事的文化背景和历史渊源，例如《梁山伯与祝英台》中的“化蝶”传说与古代婚恋观念的关系。

-分析民间故事中的象征手法，如《哪吒闹海》中哪吒的英勇形象所象征的反抗压迫的精神。

-培养学生对民间故事的创新性解读，例如结合现代生活，探讨《孙悟空三打白骨精》中孙悟空的智慧与勇气在当代社会的意义。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示民间故事的相关图片和视频，增强直观感受。

2.运用讨论法，引导学生分享自己对故事的理解和感受，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事内容的理解。

4.利用游戏环节，如“猜故事结局”等，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，一个充满智慧和勇气的世界，那就是民间故事的世界。大家准备好了吗？”

2.学生们积极回应：“准备好了！”

二、新课讲授

1.老师首先介绍本节课的学习目标：“今天我们要学习的是《牛郎织女》和《白蛇传》这两个经典的民间故事。通过学习，希望大家能够了解民间故事的基本情节、人物关系以及所蕴含的文化内涵。”

2.老师通过多媒体展示《牛郎织女》的故事背景和人物形象，引导学生思考：“同学们，你们知道牛郎和织女的故事吗？他们为什么会相恋？他们的爱情故事有什么特别的地方呢？”

3.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并给予肯定：“很好，大家说得都很对。牛郎和织女的爱情故事是源于我国古代的神话传说，他们的爱情历经磨难，最终得到了美满的结局。这个故事告诉我们，只要坚持，就一定能够实现自己的愿望。”

4.老师接着介绍《白蛇传》的故事情节：“接下来，我们来学习《白蛇传》。这个故事讲述了白蛇化为人形与许仙相恋，经历了许多磨难，最终修成正果的故事。这个故事告诉我们，忠诚、善良和勇敢是人们应该具备的品质。”

5.老师引导学生分析故事中的象征意义：“同学们，你们觉得这两个故事中有什么象征意义呢？比如，《牛郎织女》中的银河象征着什么？《白蛇传》中的白蛇又象征着什么？”

6.学生们积极思考，老师逐一解答：“在《牛郎织女》中，银河象征着爱情的障碍，但最终他们克服了这个障碍，证明了爱情的伟大。而在《白蛇传》中，白蛇象征着善良、忠诚和勇敢，她为了爱情不惜一切代价，最终修成正果。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演牛郎、织女、许仙、白蛇等角色，通过表演的形式加深对故事情节的理解。

2.学生们热情参与，纷纷抢着扮演自己喜欢的角色，课堂气氛活跃。

3.老师巡回指导，纠正学生的表演动作和表情，确保每个学生都能全身心投入到角色中。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学的知识：“同学们，今天我们学习了《牛郎织女》和《白蛇传》这两个经典的民间故事。希望大家通过学习，能够了解到民间故事的基本情节、人物关系以及所蕴含的文化内涵。”

2.学生们纷纷点头表示认同：“老师，我们学到了很多。”

3.老师总结：“是的，民间故事是我们中华民族的宝贵文化遗产，它们承载着我们的历史、文化和价值观。希望大家能够继续关注民间故事，传承和发扬我们的民族文化。”

五、作业布置

1.老师布置作业：“请大家课后阅读《孟姜女哭长城》和《哪吒闹海》这两个民间故事，并思考以下问题：这两个故事分别讲述了哪些故事情节？它们分别蕴含了哪些道德寓意？”

2.学生们认真聆听，纷