【初中语文】第19课《紫藤萝瀑布》教学设计-2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教学目标

学生能够正确读写文中的生字词，流畅、有感情地朗读课文；学习运用比喻、通感等修辞手法，品析“沉淀”“迸溅”等动词，提升语言表达能力。

通过分析文章结构，梳理“现实回忆哲理”的行文思路，培养逻辑思维；借助对紫藤萝今昔对比的探究，学会从文本中提取关键信息，提升阅读理解能力。

体会作者在文中传达的对生命的思考，感悟生命的坚韧与美好，培养积极乐观的生命观和价值观。

二、教学重点

掌握托物言志的表现手法，理解“生命长河”的象征内涵，体会作者借紫藤萝表达的对生命的感悟。

品味文章优美的语言，学习运用修辞手法和精准动词描绘景物、表达情感的写作技巧。

三、教学难点

突破时代隔阂，理解文革创伤叙事，体会作者“小我”情感与时代“大我”情感的共鸣，深入理解文章主题。

引导学生从自身生活出发，思考生命的意义，将文中的生命哲理内化为自己的人生态度。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

同学们，在我们生活的大自然中，有许多美丽的花卉，它们以各自独特的姿态装点着世界。今天，老师要带大家走进一种花卉的世界，它有着梦幻般的紫色，花朵如瀑布般垂挂。（投影出示紫藤萝花的图片，展示其繁盛、绚烂的姿态）大家看，这就是紫藤萝。看到这样的紫藤萝，你们有什么感受？

紫藤萝不仅给人带来视觉上的享受，在作家宗璞的笔下，它还蕴含着深刻的情感和哲理。今天，让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去探寻其中的奥秘。

（二）预习检测

走近作者

宗璞，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女。她自幼生长在充满文化气息的家庭环境中，深受文学的熏陶。宗璞的作品风格独特，文字优美细腻，充满了对生活的热爱和对人生的思考。她的创作涵盖了小说、散文等多种体裁，代表作有小说《红豆》《东藏记》，散文《丁香结》等。她的作品常常以细腻的笔触描绘生活中的点滴，展现人性的美好与复杂，同时融入自己对生命、自然和社会的深刻感悟。在特殊的时代背景下，宗璞经历了许多困难和挫折，这些经历也成为她创作的重要源泉，使得她的作品具有独特的深度和内涵。

字词积累

瀑布（pùbù） 迸溅（bèngjiàn） 挑逗（tiǎodòu） 凝望（níngwàng）

繁密（fánmì） 笼罩（lǒngzhào） 枯槐（kūhuái） 遗憾（yíhàn）

忍俊不禁（rěnjùnbùjīn） 仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）

盘虬卧龙（pánqiúwòlóng）

（三）课文教学

学习任务一：初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章围绕紫藤萝写了哪些内容？

学生在朗读后，能够概括出文章写了作者看到的紫藤萝花的样子，回忆了过去紫藤萝花的遭遇，以及由紫藤萝花引发的对生命的思考。引导学生从文章的段落结构入手，梳理文章的大致内容，培养整体把握文章的能力。

文中哪些段落是描写眼前紫藤萝花的？这些段落中作者是从哪些方面来描写紫藤萝花的？

描写眼前紫藤萝花的段落是第26段。作者从颜色、形态、香气等方面进行描写。颜色上，如“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”，展现了紫藤萝色彩的丰富和绚烂；形态上，把紫藤萝比作瀑布，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，写出其繁茂的状态，还描写了花朵像“小小的张满了的帆”，生动形象地展现了花朵的形状；香气上，“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相融合，营造出一种独特的氛围。引导学生圈画描写紫藤萝的关键词句，从不同角度分析作者的描写方法，体会其语言特色。

作者描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法？请举例说明其表达效果。

运用了比喻和拟人等修辞手法。比喻如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，将紫藤萝花上的银光比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝花在阳光下闪烁的样子，突出其充满生机的特点；拟人如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”，赋予花朵人的动作“推着挤着”，生动地表现出紫藤萝花的繁茂和生机勃勃，让读者感受到它们旺盛的生命力。引导学生深入分析修辞手法的运用，理解其对表现景物特点和情感的作用。

作者在描写紫藤萝花的过程中，情感发生了怎样的变化？

作者最初看到紫藤萝花时，被其繁茂、绚烂的景象所震撼，心中充满了惊喜和震撼之情；接着在欣赏花朵的过程中，心情逐渐变得宁静和愉悦；“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”这句话就体现了这种情感变化。引导学生通过分析文中描写作者心情的语句，梳理情感变化的线索，体会作者情感的细腻变化。

请用简洁的语言概括作者笔下眼前紫藤萝花的特点。

眼前的紫藤萝花繁茂、绚烂，充满生机与活力，颜色丰富有层次，形态优美，