【初中语文】第5课《黄河颂》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

统编版一年级下册语文第二单元第5课教学设计

第周星期年月日

课题

黄河颂

课型

新授课

教学

目标

1.文化自信：引导学生深刻领悟黄河作为中华民族精神图腾所承载的厚重如山、源远流长的文化意义，使其在心底筑牢文化自信的坚实根基。紧密贴合当代社会发展的时代脉搏，积极组织学生展开热烈讨论，探寻黄河精神在新时代的生动体现与现实价值，让古老的黄河精神在新时代焕发出蓬勃的生机与活力，激发学生浓烈炽热的爱国情怀，使其成为民族精神坚定不移的传承者与弘扬者。

2.语言运用：学生能够精准无误地掌握“澎湃、狂澜、屏障、哺育”等一系列重点词语在特定文本语境中的确切含义，如同文物修复师精心还原历史细节一般，深入剖析、赏析比喻、反复等修辞手法在诗中所呈现出的精妙绝伦的表达效果。不仅如此，学生还能将这些词语灵活自如地运用到对自然壮丽景观的描述之中，使笔下的文字如灵动的画笔，勾勒出栩栩如生的自然美景。

3.思维能力：借助对诗歌独具匠心的“望—颂—学”结构的条分缕析，引领学生层层递进、抽丝剥茧，深入探究黄河形象所蕴含的多重深邃象征意义。从波澜壮阔、奔腾不息的自然之河，到源远流长、承载千年文明的文化之河，再到坚韧不拔、鼓舞民族奋进的精神之河，全方位、深层次地理解在抗战那个特殊历史背景下，民族精神所蕴含的深刻内涵与不朽价值，促使学生的思维在历史与现实的碰撞交融中不断拓展、升华。

4.审美创造：巧妙借助分角色朗诵与配乐朗诵等丰富多彩的艺术形式，让学生仿若被一双温柔的手牵引，全身心地沉浸于诗歌所蕴含的独特韵律美与震撼人心的气势美之中。在这一过程中，学生不仅是美的欣赏者，更是美的创造者，他们将充分发挥自身的主观能动性与创新精神，自主构思、设计朗诵脚本，并通过小组间默契无间的合作，将诗歌的魅力以最完美的姿态精彩呈现，实现审美鉴赏能力与创造能力的同步飞跃。

重点

难点

重点：深度、透彻地赏析诗歌中凝练优美、富有感染力的语言，以及巧妙独特、别具一格的修辞手法运用，精准无误、入木三分地把握黄河在诗中所承载的丰富多元、寓意深刻的象征意义，让学生在文字的品味与感悟中，触摸到诗歌的灵魂。

难点：紧密关联抗日战争那段波澜壮阔、可歌可泣的历史背景，引领学生跨越时空的鸿沟，深刻感悟民族精神在特定时代所展现出的鲜明特质，以及其跨越历史长河、经久不衰的永恒价值与强大生命力，使学生在历史与现实的对话中，汲取精神的养分，实现思想的升华。

教学

过程

一、情境导入（5分钟）

1.视听震撼激趣：精心挑选由中央乐团演奏的《黄河大合唱》第二乐章交响乐片段，在播放的同时，于大屏幕上同步呈现黄河奔腾咆哮、一泻千里的震撼视觉影像。激昂的旋律与磅礴的画面交织，瞬间点燃学生的情感。

播放结束后，顺势提问：“同学们，当激昂的音乐在耳畔回响，壮阔的黄河画面映入眼帘，此刻，你们的脑海中究竟浮现出了怎样一幅气势恢宏的黄河景象呢？又是什么样的历史渊源与文化传承，让黄河当之无愧地被誉为‘中华民族的摇篮’呢？”

历史背景渗透：以简洁而有力的语言，向学生简述1939年那风雨如晦、山河破碎的抗战严峻形势：在国家生死存亡、民族危在旦夕的关键时刻，诗人光未然怀着对祖国的拳拳赤子之心与对侵略者的满腔怒火，奋笔疾书，创作了这首《黄河颂》。

他巧妙地借黄河所具有的“伟大坚强”这一精神特质，如同高举一把火炬，鼓舞着全国军民浴血奋战的抗战斗志，激发起每一个中华儿女强烈的救国图存热情，为后续学生理解诗歌内涵、突破教学难点埋下伏笔。

二、初读感知，脉络梳理（10分钟）

1.自主朗读，字词攻坚：学生开启自由朗读之旅，在朗读过程中，要求他们像寻宝者一般，仔细圈画出那些不认识或理解模糊的生字词，诸如“浊流宛转”“九曲连环”等。随后，教师化身为知识的引路人，针对这些字词进行精准正音，并结合诗歌语境，详细阐释其丰富含义。

同时，为学生布置一项充满探索性的预读任务：“请同学们在朗读的奇妙旅程中，用波浪线仔细标注出诗中那些让你深深为之震撼、真切感受到黄河壮丽之美的词句，去探寻诗歌中隐藏的宝藏。”

2.结构深度梳理：教师引领学生携手合作，如同搭建知识的大厦一般，对诗歌的结构进行全面而深入的归纳总结。

“望”黄河部分（1-7句），诗人运用如椽大笔，饱蘸深情，细致入微地描绘了黄河波涛汹涌、九曲连环的雄伟奔腾之景，让学生仿佛亲眼目睹黄河的磅礴气势；

“颂”黄河部分（8-16句），则着重从文化、精神等多个维度，赞美了黄河作为中华民族文化摇篮的深厚历史底蕴、抵御外敌的坚固民族屏障作用以及孕育滋养民族精神的强大精神臂膀力量，初步引导学生理解黄河的象征意义，为突破教学重点筑牢基础；“学”黄河部分（17