分数的意义（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

分数的意义（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“分数的意义”为主题，旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算方法。通过丰富的实例和实践活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数概念的学习，学生能够理解分数的本质，提升数学抽象能力；通过分数运算的练习，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过实际问题的解决，培养学生的直观想象和数学建模能力；同时，通过小组合作，增强数据分析能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解分数的意义，掌握分数与整体的关系，能够将分数与具体的物体或图形相对应。

②掌握分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

2.教学难点，

①理解分数的抽象概念，将分数与实际情境相结合，帮助学生从具体到抽象的过渡。

②分数的计算和应用，特别是分数与整数、小数之间的转换，以及分数四则运算的灵活运用。

③在解决实际问题时，学生能够正确选择合适的分数表示方法，并运用分数知识解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版五年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分数表示的图片、分数运算的动画演示等。

3.实验器材：准备分数卡片、圆形纸片等，用于学生操作和直观理解分数的概念。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，以及实验操作台，方便学生进行分数操作活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。你们知道分数是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“分数就是一部分除以整体。”

3.老师点头称赞：“很好，大家已经对分数有了初步的了解。那么，今天我们就来深入探究分数的意义。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上画出一个圆形，并把它平均分成8份，说：“同学们，这个圆形被分成了8份，每份就是整体的1/8。”

2.学生们观察黑板上的图形，纷纷点头。

3.老师继续说：“那么，如果我们要表示这个圆形的1/4，我们应该怎么表示呢？”

4.学生们开始思考，有的学生举手回答：“把圆形分成4份，每份就是整体的1/4。”

5.老师表扬了这个学生的回答，并说：“非常正确！现在，我们来尝试用分数表示一些常见的物体。”

6.老师拿出一个苹果，说：“这个苹果被平均分成了4份，那么，每份就是整体的1/4。”

7.学生们动手操作，将苹果分成4份，并用分数表示出来。

8.老师接着拿出一个蛋糕，说：“这个蛋糕被平均分成了6份，那么，每份就是整体的1/6。”

9.学生们继续动手操作，将蛋糕分成6份，并用分数表示出来。

10.老师总结：“通过刚才的例子，我们可以看到，分数是用来表示整体中的一部分的。那么，分数有哪些基本性质呢？”

11.学生们开始思考，有的学生举手回答：“分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”

12.老师表扬了这个学生的回答，并说：“非常正确！这就是分数的基本性质之一。接下来，我们来学习分数的运算。”

三、课堂练习

1.老师在黑板上列出几个分数运算的题目，如：1/2+1/4，3/5-1/5，2/3×1/2等。

2.学生们开始独立完成这些题目，老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

3.老师请几位学生上台展示他们的解题过程，并给予点评。

4.老师总结：“通过刚才的练习，我们掌握了分数的运算方法。现在，我们来尝试解决一些实际问题。”

四、实际问题解决

1.老师在黑板上列出几个实际问题，如：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

2.学生们开始思考，有的学生举手回答：“这个长方形的面积是32平方厘米。”

3.老师表扬了这个学生的回答，并说：“非常正确！现在，我们来尝试用分数解决另一个问题。”

4.老师在黑板上列出另一个实际问题，如：一个班级有40名学生，其中有1/5的学生喜欢数学，求这个班级喜欢数学的学生人数。

5.学生们开始思考，有的学生举手回答：“这个班级喜欢数学的学生人数是8人。”

6.老师表扬了这个学生的回答，并说：“非常正确！通过刚才的练习，我们学会了如何运用分数解决实际问题。”

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对