第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版.docx

第3课《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版

一、教材分析

《校园“光盘”行动》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动教科版，本课旨在通过实践活动引导学生树立节约粮食的意识，培养学生的环保责任感。内容与课本中的《节约资源》单元相衔接，强调实践操作，引导学生将理论知识与生活实际相结合。

二、核心素养目标

培养学生节约粮食的实践能力，提升环保意识；增强团队合作精神，提高实践探究能力；树立正确的价值观，形成健康的生活态度。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够理解“光盘行动”的意义，并将其转化为实际行动。

难点：引导学生将节约粮食的理念内化为日常行为，形成良好的生活习惯。

解决办法：

1.结合生活实例，让学生直观感受粮食浪费的严重性，激发节约意识。

2.设计互动环节，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中体会节约的重要性。

3.设置实践任务，如设计节约粮食的宣传海报、开展班级“光盘”竞赛等，强化学生的实践操作能力。

4.定期进行总结与反思，帮助学生巩固节约粮食的习惯，突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、音响设备。

课程平台：学校综合实践活动课程平台。

信息化资源：节约粮食相关图片、视频资料、网络资源链接。

教学手段：小组讨论、角色扮演、实践操作、课堂竞赛。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园内浪费粮食的图片或视频，引导学生思考粮食的珍贵和浪费的后果。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的节约资源的知识，如水电的使用、垃圾分类等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“光盘行动”的背景、意义和实施方法。

-举例说明：通过实际案例，如某学校“光盘行动”的成功经验，让学生了解如何参与其中。

-互动探究：组织学生分组讨论，如何在自己的班级或家庭中实施“光盘行动”。

3.实践活动（约20分钟）

-学生活动：学生分组设计“光盘行动”宣传海报，内容包括节约粮食的重要性、具体行动建议等。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂竞赛（约10分钟）

-学生分组进行“光盘行动”知识竞赛，内容包括节约粮食的小常识、名言警句等。

-教师评分：根据学生的回答和团队协作情况，进行评分。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于如何践行“光盘行动”的短文。

-教师指导：提供写作指导，帮助学生完成短文。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调节约粮食的重要性。

-学生反思：鼓励学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起讨论如何在家实施“光盘行动”，并记录下实施过程。

-下节课分享：鼓励学生在下节课分享自己的实践经验和感悟。

8.课后延伸（约10分钟）

-教师布置课后任务：学生回家后，调查家庭成员的饮食习惯，分析浪费粮食的原因，并提出改进措施。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的“光盘行动”，共同营造节约粮食的家庭氛围。

9.教学反思（课后）

-教师反思：课后对教学过程进行总结，分析教学效果，为后续教学提供改进方向。

六、学生学习效果

1.**节约粮食意识增强**：学生通过了解“光盘行动”的背景和意义，深刻认识到粮食的珍贵和浪费粮食的危害，从而在思想上树立了节约粮食的意识。

2.**环保责任感提升**：学生在参与实践活动和讨论中，不仅学会了节约粮食的方法，还意识到自己是环境保护的一份子，增强了环保责任感。

3.**实践能力提高**：学生在设计宣传海报、参与知识竞赛和撰写短文等活动中，锻炼了动手能力和创新能力，提高了将理论知识应用于实践的能力。

4.**团队合作精神加强**：通过小组讨论和竞赛等形式，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作精神和沟通能力。

5.**生活习惯改善**：学生在课后延伸活动中，与家人一起实践节约粮食，改善了家庭饮食习惯，形成了良好的生活习惯。

6.**价值观树立**：学生在学习过程中，通过反思和感悟，逐步形成了尊重劳动、珍惜资源的价值观，为未来的社会生活奠定了良好的基础。

7.**情感态度转变**：学生在面对粮食浪费问题时，情感态度发生了转变，从被动接受知识到主动参与行动，展现了积极向上的学习态度。

8.**终身学习能力培养**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过实践活动和小组合作来学习新知识，这种终身学习的能力对他们今后的学习和生活具有重要意义。

七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**实践活动为主**：本节课以实践活动为主线，让学生在动手操作中学习，这样