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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一3.1数据编码说课稿（第二课时）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一3.1数据编码

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升信息意识：通过学习数据编码的原理，学生能够认识到信息在不同形式之间的转换过程，增强对信息处理和传输的认识。

2.培养计算思维：学生通过理解二进制、十六进制等编码方式，锻炼逻辑推理和抽象思维能力，为后续信息技术的学习打下基础。

3.发展问题解决能力：通过实际编码实例分析，学生学会运用编码知识解决实际问题，提高问题分析和解决的能力。

4.增强实践操作能力：学生在课程中通过实践操作，熟练掌握数据编码的基本方法，提高信息技术的实际应用能力。

学情分析

本节课针对高中一年级学生，学生层次普遍处于从初中到高中的过渡阶段。在知识方面，学生对信息技术的初步认识有一定基础，但具体到数据编码这一概念，学生可能了解有限。他们的计算思维能力尚在培养之中，对于抽象的编码理论可能存在理解上的困难。

能力方面，学生在信息技术的实践操作能力上有所提高，但面对复杂的编码过程，可能缺乏系统性的思考和解题策略。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，这在数据编码的学习中尤为重要，因为编码涉及到多个概念和步骤的串联。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、动手实践不足的问题，这可能会影响他们对编码实践活动的参与度。此外，学生的信息意识相对薄弱，对于信息的安全性和编码的重要性认识不足。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过生动的教学案例和实践活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，教学过程中应注重引导学生逐步建立系统化的思维，帮助他们理解编码的内在逻辑。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，以适应信息时代对人才的综合素质要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机实验室，配备操作系统和编程软件（如Python、C++等），确保每位学生都有机会进行实践操作。

2.课程平台：学校信息化教学平台，用于发布教学资料、作业和进行在线测试。

3.信息化资源：网络数据库，提供二进制、十六进制等编码的相关资料和实例。

4.教学手段：多媒体教学设备，包括投影仪、白板等，用于展示教学内容和编码过程。

5.实践材料：编码练习题、编码转换工具（如在线进制转换器），帮助学生巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？数据编码有哪些重要性？”

2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将继续探讨数据编码的奥秘，深入了解二进制编码及其应用。”

二、新课讲授

1.教师展示二进制编码的起源和发展，让学生了解编码的历史背景。

2.教师讲解二进制编码的基本概念，如“二进制编码是一种用0和1表示数字的编码方式，广泛应用于计算机领域。”

3.教师举例说明二进制编码在计算机中的具体应用，如存储、传输和处理数据。

4.教师讲解二进制编码与十进制编码之间的转换方法，如“将十进制数转换为二进制数的方法是不断除以2，将余数从下到上排列即可。”

5.教师展示二进制编码的表示方法，如“二进制编码可以用二进制数、八进制数、十六进制数等多种形式表示。”

三、实践操作

1.教师引导学生进行二进制编码的实践操作，如“请将下列十进制数转换为二进制数：15、27、50。”

2.学生独立完成转换，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的操作经验和心得。

四、巩固练习

1.教师布置课堂练习题，如“将下列二进制数转换为十进制数：11101、101011、1101101。”

2.学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。

3.教师引导学生分析练习题中的易错点，如“在转换过程中，容易出现进制混淆的问题。”

五、拓展延伸

1.教师介绍其他编码方式，如“除了二进制编码，还有哪些常见的编码方式？它们分别有什么特点？”

2.学生分享自己了解的其他编码方式，如“ASCII码、Unicode码等。”

3.教师讲解ASCII码和Unicode码的基本概念和应用，如“ASCII码是一种基于二进制编码的字符编码标准，Unicode码是一种更全面的字符编码标准。”

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如“今天我们学习了二进制编码的相关知识，掌握了十进制与二进制之间的