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郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用研究

一、引言

郑桂华，作为我国语文教育界的佼佼者，其写作教学观深受广大教师和学生的欢迎。他的教学理念以培养学生独立思考、自由表达的能力为核心，旨在引导学生发现写作的乐趣，提升写作的技巧。在初中写作教学中，如何有效运用郑桂华的写作教学观，已成为众多教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用及其成效。

二、郑桂华写作教学观概述

郑桂华的写作教学观，主要体现在以下几个方面：首先，注重启发学生思维，培养学生的独立思考和自主创新能力。其次，重视激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达，勇于表达。第三，关注学生实际需求，强调在真实情境中培养学生的写作能力。最后，注重评价的多元性，以鼓励和引导为主，帮助学生发现自己的优点和不足。

三、郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用

1.启发学生思维，培养学生的独立思考能力

在初中写作教学中，教师可运用郑桂华的教学观，通过提问、讨论等方式启发学生思维。例如，在写作前，教师可以提出一些与主题相关的问题，引导学生进行思考和探讨。这样不仅能培养学生的独立思考能力，还能为学生的写作提供丰富的素材。

2.激发学生的写作兴趣

教师可以通过创设情境、举办写作活动等方式激发学生的写作兴趣。例如，教师可以设计一些与现实生活紧密相关的写作任务，让学生在真实情境中体验写作的乐趣。此外，教师还可以通过展示优秀作品、鼓励学生发表自己的作品等方式，增强学生的自信心和成就感。

3.关注学生实际需求，培养真实情境下的写作能力

教师要关注学生的实际需求，了解学生的生活经验和兴趣爱好。在布置写作任务时，教师可以结合学生的实际生活，设计贴近学生实际的写作情境。这样不仅能提高学生的写作兴趣，还能让学生在真实情境下锻炼写作能力。

4.注重评价的多元性

教师在评价学生的作品时，应注重多元性，采用多种评价方式。除了关注作品的内容和结构外，还要关注学生的思考过程、表达方式等方面。在评价过程中，教师要以鼓励和引导为主，帮助学生发现自己的优点和不足。同时，教师还可以采用学生互评、自评等方式，让学生参与到评价过程中，提高学生的自我反思和自我修正能力。

四、成效与展望

通过运用郑桂华的写作教学观，初中写作教学取得了显著的成效。学生的写作兴趣得到了激发，独立思考和自主创新能力得到了培养。学生在真实情境下的写作能力得到了锻炼和提高，作品内容丰富、结构清晰、表达流畅。同时，多元评价方式的运用使学生更加关注自己的思考过程和表达方式，提高了自我反思和自我修正能力。

展望未来，我们将继续探索郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用。我们将进一步关注学生的个体差异和需求，注重因材施教，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。同时，我们还将加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为培养学生的写作能力提供更好的支持和保障。

五、结论

郑桂华的写作教学观为初中写作教学提供了新的思路和方法。通过启发学生思维、激发学生的写作兴趣、关注学生实际需求以及注重评价的多元性等措施的运用，我们可以有效培养学生的独立思考和自主创新能力，提高学生的写作能力。展望未来，我们将继续探索和完善这一教学观在初中写作教学中的运用，为提高学生的写作能力和培养高素质人才做出更大的贡献。

五、郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用研究

五、结论与展望

在深入探讨了郑桂华写作教学观在初中写作教学中的运用后，我们可以清晰地看到，这一教学观为提高学生的写作能力，培养其独立思考和自主创新能力提供了强有力的支持。这一方法论的成功应用不仅提高了学生的写作兴趣，同时也使他们在真实情境下的写作能力得到了锻炼和提高。

（一）结论

1.启发学生思维：郑桂华的写作教学观强调启发学生的思维方式，通过引导学生进行深度思考，激发他们的创新思维。这种教学方法有助于学生形成独立思考的能力，培养他们的创新精神。

2.激发学生的写作兴趣：在传统的写作教学中，学生往往处于被动接受的状态。而郑桂华的写作教学观则通过创设真实情境，引导学生主动参与写作过程，从而激发学生的写作兴趣。

3.关注学生实际需求：郑桂华的写作教学观注重关注学生的个体差异和实际需求，通过因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到锻炼和提高。

4.注重评价的多元性：通过让学生参与到评价过程中，提高学生的自我反思和自我修正能力。这种多元评价方式有助于学生更全面地了解自己的写作过程和表达方式，从而更好地进行自我修正。

（二）展望

1.深化研究与实践：未来，我们将继续深化对郑桂华写作教学观的研究，进一步探索其在初中写作教学中的运用。同时，我们将积极实践这一教学观，将其应用到具体的教学过程中，不断总结经验，优化教学方法。

2.强化教师培训：教师的专业素养和教学能力对于培养学生的写作能力至关重要。我们将加强教师