第9课 知法守法 依法维权 说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

第9课知法守法依法维权说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《道德与法治》六年级上册统编版第9课“知法守法依法维权”。本课旨在让学生了解法律的基本概念，学会尊重法律、遵守法律，并掌握依法维权的方法和途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握法律基本概念的基础上，进一步引导学生理解法律的作用和意义，以及如何在生活中依法维权。这与学生已有的道德观念和法律意识相联系，有助于提升学生的法治素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生法治意识，使学生认识到法律对于社会秩序和个人权益的重要性；提升学生的道德判断力，让学生能够在生活中运用法律知识进行正确判断和选择；增强学生的社会责任感，鼓励学生在遇到合法权益受到侵害时，能够依法维护自己的权益，促进学生的全面发展。通过本节课的学习，学生能够形成尊重法律、遵守法律的良好习惯，为成为具有法治素养的公民打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的道德与法治课程中已经学习了基本的法律知识，如法律的定义、法律的特征等。他们对法律的基本概念有一定了解，但本节课将深入探讨法律与个人权益的关系，以及如何在日常生活中依法维权。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和人际关系有一定的关注，对法律知识的学习兴趣较高。他们的逻辑思维能力和分析问题的能力逐渐增强，能够通过案例分析和讨论来理解抽象的法律概念。学习风格上，多数学生偏好通过讨论和互动学习，但也有一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解法律概念时可能存在困难，如区分法律与道德、理解法律条文的含义等。此外，学生在实际操作中可能面临如何将法律知识应用于具体情境的挑战。此外，由于法律知识较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，需要教师通过生动的案例和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲授引入法律概念，引导学生在讨论中深化理解，通过案例研究将理论知识与实际生活相结合。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色体验依法维权的过程，通过游戏形式增强学习的趣味性和参与度。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示法律知识，通过视频和图片帮助学生直观理解法律概念；同时，运用网络资源查找相关案例，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“知法守法依法维权”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是法律？法律在我们生活中有哪些作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法律的基本概念和依法维权的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“知法守法依法维权”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过真实案例或法律故事，引出“知法守法依法维权”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解法律的基本概念、法律的特征、依法维权的途径等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何依法维权；角色扮演，让学生模拟法庭审判过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们要遵守法律？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验依法维权的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法律知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握依法维权的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解法律知识点，掌握依法维权的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据