《静女》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《静女》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的课文，本单元以“古典诗歌”为主题，旨在引导学生领略古典诗歌的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。本节课的教学内容主要包括《静女》这首诗歌的朗读、赏析以及作者背景介绍。通过学习，学生能够掌握诗歌的韵律特点，理解诗歌的意境，感受古代文人的情感世界。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《静女》这首诗歌的审美感知，提升对古典诗歌韵律和意象的理解能力。

2.文化理解：引导学生理解诗歌背后的文化内涵，感受古代社会风貌和人文精神。

3.语言建构与运用：通过分析诗歌语言，提升学生运用古汉语进行表达和交流的能力。

4.思想情感：引导学生体会诗人的情感态度，培养高尚的道德情操和人文精神。

5.语文实践：通过朗读、赏析等活动，提高学生的语文实践能力和综合运用语言的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌意象的分析。例如，引导学生分析“静女其姝，俟我于城隅”中的“静女”和“城隅”所蕴含的意象，以及这些意象如何共同营造出诗歌的意境。

-重点二：诗歌情感的把握。例如，通过分析“爱而不见，搔首踟蹰”的情感表达，帮助学生理解古代诗人在抒情中的含蓄和婉约。

-重点三：诗歌韵律的体会。例如，引导学生关注“静女其姝”的押韵规律，体会古代诗歌的音乐美。

2.教学难点

-难点一：古汉语的理解与运用。例如，学生可能对“俟我于城隅”中的“俟”字不熟悉，需要教师引导学生结合上下文理解其含义，并尝试运用到类似的古文中。

-难点二：诗歌情感的深入体验。例如，诗歌中的“爱而不见”情感复杂，学生可能难以完全把握，教师需通过引导学生进行角色扮演或情感共鸣，帮助学生深入体验。

-难点三：诗歌与作者背景的结合。例如，学生在理解诗歌时可能忽视作者朱熹的生平和思想背景，教师需引导学生了解相关背景知识，以便更好地理解诗歌的内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《静女》相关的背景资料、图片，以及古代诗歌韵律的介绍视频，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子屏幕或黑板，用于展示诗歌原文、注释和重点内容，以及进行互动讨论。

4.教学活动准备：准备小组讨论卡片、诗歌赏析表格，以便学生在活动中能够有序参与和记录学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古风音乐，营造古典氛围。

-提问：“同学们，你们能从音乐中感受到什么？”

-引导学生思考：“音乐与诗歌之间有什么联系？”

-引出课题：“今天，我们将一起走进古代诗歌的世界，学习一首充满诗意的《静女》。”

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌朗读：教师范读《静女》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

-诗歌分析：

a.诗歌意象分析：引导学生分析“静女”、“城隅”等意象，以及它们如何共同营造诗歌意境。

b.诗歌情感分析：探讨“爱而不见，搔首踟蹰”的情感表达，引导学生体会诗人的含蓄和婉约。

c.诗歌韵律分析：讲解诗歌的押韵规律，让学生感受古代诗歌的音乐美。

-作者背景介绍：简要介绍作者朱熹的生平和思想，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌翻译：学生尝试翻译诗歌中的一句或一段，教师点评并纠正。

-诗歌仿写：引导学生根据诗歌的格式和意境，仿写一首小诗。

-诗歌赏析：学生选择自己喜欢的诗句，进行赏析和解读。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌意象、情感和韵律的重要性。

-学生分享学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后复习《静女》，完成诗歌翻译和仿写作业。

-预告下节课内容：介绍下一首将要学习的诗歌，激发学生的学习兴趣。

知识点梳理

《静女》是统编版高中语文必修上册第二单元的课文，本单元以“古典诗歌”为主题，旨在引导学生领略古典诗歌的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景

-作者：朱熹，宋代文学家、哲学家。

-诗歌创作年代：宋代。

-诗歌主题：描写男女之间的爱情。

2.诗歌结构

-诗歌形式：五言绝句。

-诗歌韵律：押韵，平仄协调。

3.诗歌意象

-静女：指美丽端庄的女子。

-城隅：指城墙的角落，比喻隐蔽的地方。

4.诗歌情感

-爱慕之情：诗人对静女的深深爱慕。

-焦急之情：诗人等待静女时的焦急心情。

-婉约之情：诗人表达情感的