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开学第一课-说课稿2024-2025学年高一上学期地理湘教版(2019)必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
开学第一课-说课稿2024-2025学年高一上学期地理湘教版(2019)必修第一册
教学内容
本节课为2024-2025学年高一上学期地理湘教版(2019)必修第一册的“开学第一课”。教学内容主要包括以下两部分:
1.地理学科简介:介绍地理学科的定义、研究内容、研究方法以及地理与人类生活的紧密联系。
2.第一章《地球与地图》:涵盖地球的形状、地球仪、地图的基本要素(方向、比例尺、图例和注记)、地图的种类和地图的使用方法。通过讲解和实例,让学生了解地理学科的基本概念和地图的基本知识,为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
1.地理实践力:通过动手操作地球仪和地图,培养学生实际操作能力,提高地理信息的获取和运用能力。
2.地理思维:引导学生观察、分析地球和地图的基本特征,培养空间思维和逻辑推理能力。
3.地理观念:强化学生对于地理学科整体观念的认识,使其能够从地理角度看待和分析现实世界问题。
4.人地协调观:培养学生关注人与自然、人与社会的关系,提高对可持续发展理念的认识和践行能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在初中阶段已经接触过地理学科的基础知识,如地球的形状、地图的基本要素等,对地理学科有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对地理学科的兴趣较为浓厚,尤其对地图和地球仪的使用充满好奇。在能力方面,学生具备一定的观察能力和分析能力,但逻辑思维和空间思维能力有待提高。在学习风格上,学生更倾向于直观、形象的学习方式,喜欢通过实际操作和案例来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对地理学科的整体框架和逻辑体系认识不清,可能导致学习过程中感到迷茫。
-地图的使用和读图能力是学习的重点和难点,学生可能难以准确理解地图的符号和比例尺。
-地理概念和原理较为抽象,学生可能难以理解并运用到实际问题中。
-在从初中到高中的过渡阶段,学生可能需要适应更高层次的学习要求和思维模式。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解地球与地图的基本知识,确保学生掌握必要的基础理论。
2.案例分析法:结合实际案例,如城市地图、自然地图等,引导学生分析地图的构成和应用。
3.小组讨论法:分组讨论地图的阅读和理解,促进学生之间的交流与合作,提高思辨能力。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT等软件展示地球仪的操作和地图的构成,增强视觉效果。
2.教学软件:利用地理信息系统(GIS)软件,让学生动手操作,加深对地图的理解。
3.网络资源:引导学生使用网络资源,如在线地图服务,拓展学习视野,提高信息检索能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对地理学科的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道地理学科是研究什么的吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于地理学科的图片或视频片段,如城市景观、自然风光等,让学生初步感受地理学科的魅力和特点。
-简短介绍地理学科的基本概念、研究内容和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.地理基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解地理学科的基本概念、组成部分和研究方法。
过程:
-讲解地理学科的定义,包括其主要研究内容和研究领域。
-详细介绍地理学科的组成部分,如自然地理、人文地理等,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例,让学生更好地理解地理学科的实际应用或作用。
3.地图与地球案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解地图和地球的基本特征及其应用。
过程:
-选择几个典型的地图和地球案例进行分析,如世界地图、中国地图、地球仪等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解地图和地球的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用地图和地球知识解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论地图和地球知识在未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与地图或地球知识相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对地图和地球知识的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教
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