Unit 1《Lesson 3 How Are You 》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1《Lesson3HowAreYou》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《HowAreYou?》这一主题，引导学生运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和询问他人健康状况，提高学生的口语交际能力。通过情境创设和互动练习，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

培养学生具备良好的语言运用能力，通过本节课的学习，学生能够运用英语进行基本的日常问候和交流，增强跨文化意识，提升在真实语境中运用语言解决问题的能力。同时，通过合作学习和小组活动，培养学生团队合作和交流沟通的素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：重点词汇包括“how”，“are”，“you”，“fine”，“well”等，要求学生能够正确拼读和书写。

-句型学习：重点句型为“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou.Andyou?”，要求学生能够正确运用句型进行问候和回答。

-情景对话：通过角色扮演，让学生在真实语境中使用所学句型进行对话，提高口语表达能力。

2.教学难点：

-语音语调：学生在发音时容易混淆“how”和“are”的音节，教师需通过示范和反复练习帮助学生纠正。

-句型理解：部分学生对“I’mfine,thankyou.Andyou?”句型的理解存在困难，教师可以通过图片和动作辅助教学，帮助学生理解句子的含义。

-语境应用：学生在实际运用句型时，可能会出现语法错误或用词不当，教师需通过情境创设和小组讨论，引导学生正确运用语言。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如医院、学校等，让学生在情境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。

3.互动教学法：采用问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，增强直观性。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固知识点。

3.教学道具使用：制作教具，如卡片、小道具等，辅助教学，提高学生的参与度和趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：发布包含《HowAreYou?》对话例句和情景模拟的预习资料，要求学生准备如何用英语介绍自己的健康状况。

-设计预习问题：提出如“你能用英语询问朋友的健康状况吗？”等问题，引导学生思考如何运用新学的句型。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习的覆盖面。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习旧知，为新课做好准备。

-思考预习问题：学生思考如何用新学的句型进行对话，并尝试自己编造对话。

-提交预习成果：学生将预习的对话示例和自己的思考总结提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台收集学生的预习成果，提高效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于友谊和问候的动画片段，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等句型的结构和用法。

-组织课堂活动：进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生用“I’mfine”回答，然后猜测对方的健康状况。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的节奏学习新句型。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习新学的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型结构。

-实践活动法：通过游戏，让学生在轻松的氛围中练习新句型。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用新学的句型写一段关于自己健康状况的短文。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，让学生在家中继续练习。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学