Unit 5 Working on the land video Time 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit5WorkingonthelandvideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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教学内容

教学内容：Unit5WorkingonthelandvideoTime

教材章节：人教版选择性必修第一册，Unit5

内容：本节课主要围绕视频内容展开，让学生通过观看视频，了解农场工作者的日常生活和工作环境，学习与农场相关的词汇和表达方式，提高学生的英语听说能力。通过视频，学生将接触到关于农场工作、农作物种植、动物养殖等方面的知识，培养对农业生产的兴趣和关注。

核心素养目标

学情分析

在高中英语选择性必修第一册Unit5Workingontheland的教学中，学生群体通常包括以下特点：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在初中阶段已经积累了较好的英语词汇和语法知识，而另一些学生则可能在基础阶段存在薄弱环节。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，但对于与农业相关的专业词汇和表达可能较为陌生。此外，学生对英语听力的理解和反应速度也有不同的水平。

3.能力方面：学生的英语听说能力普遍有待提高。在听力方面，学生可能面临以下挑战：理解英语口语的语速和口音，捕捉关键词和细节，以及将听力内容与已有知识相联系。

4.素质方面：学生的跨文化意识和对农业的认识可能有限。这可能会影响他们对视频内容的理解和兴趣。

5.行为习惯：部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这可能会影响他们对农业主题视频的学习效果。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在教学过程中采取多样化的教学方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。例如，通过视频、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生对农业话题的兴趣，同时加强他们的听说能力和跨文化理解。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第一册Unit5的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同农场工作场景的图片、相关农业知识的图表以及与农业主题相关的英文视频片段。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体播放设备，以便播放视频和音频材料，以及PPT或白板，用于展示教学内容和活动步骤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供足够的座位和空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘农村景象的图片，引导学生谈论农村生活的相关话题。

-提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyoudescribethescenetous?”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutworkingonthelandandexplorethelifeoffarmers.”

-展示课程目标，让学生对即将学习的内容有所预期。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示与农场工作相关的词汇，如“farming,”“harvest,”“crop,”“animalhusbandry,”等，并给出例句。

-播放一段关于农场工作的视频，让学生观察并总结视频中的关键词和句子。

-分组讨论：让学生根据视频内容，用新学的词汇和句子描述农场的日常活动。

-教师引导学生完成练习题，巩固对新词汇和表达的理解。

-小组竞赛：每个小组选择一段视频中的场景，用英语进行描述，其他小组猜测是哪个场景。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一系列听力练习，播放与农场相关的短对话或短文，让学生听后回答问题。

-进行角色扮演活动，让学生模拟农场工作场景，使用新学的词汇和句子进行对话。

-分组合作，每个小组编写一个简短的农场工作情景剧，并展示给全班。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearnaboutworkingonthelandtoday?”

-学生回答后，教师总结：“Today,welearnedaboutthelifeoffarmersandsomeimportantvocabularyrelatedtofarming.It