【初中数学】不等式的解集 教案 2024--2025学年华东师大版七年级数学下册.docxVIP

《不等式的解集》教学设计

课型

新授课R复习课￡试卷讲评课￡其他课￡

教学内容分析

本节内容主要是在上节课不等式的基础上，进一步理解不等式解和不等式解集的概念，经历求不等式解集的过程，能把不等式的解集表示在数轴上.

学习者分析

培养学生观察，分析，比较的能力，并出初步掌握对比的思想方法．渗透数形结合的思想，并使学生初步学会运用数学结合的观点去分析问题，解决问题.

教学目标

1.让学生能根据具体情境理解不等式的解与解集的意义.

2.让学生能在数轴上表示不等式的解集.

3.经历求不等式的解集的过程，通过尝试把不等式的解集在数轴上表示出来，引导学生体验用数轴表示不等式的解集具有直观的优越性，增强学生数形结合的意识.

教学重点

1.理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系.

2.探索不等式的解集并能在数轴上表示出来.

教学难点

会在数轴上表示不等式的解集．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：不等式的解集

教师活动1：复习导入

我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，与方程类似,能使不等式成立的未知数的值叫不等式的解.

代入法是检验某个值是否是不等式的解的简单、实用的方法.

在上面的例题中，满足各个不等式的数有许多个.例如，满足12x

除了?3、?4之外，还有?

实际上，小于?2的每一个数都是不等式12x?1的解，而不小于?2

[概念总结]一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集(solutionset).

研究不等式的一个重要任务，就是求出不等式的解集，求不等式的解集的过程，叫做解不等式.

强调：不等式的解集必须满足两个条件:

1.解集中的任何一个数值都使不等式成立；

2.解集外的任何一个数值都不能使不等式成立.

[概念区分]不等式的解与不等式的解集的区别与联系：

不等式的解

不等式的解集

区别

定义

使一个不等式成立的未知数的某个值

使一个不等式成立的未知数的所有值

特点

个体

全体

形式

如：x=3是2x?3＜7

如：x＜5是2x?

联系

某个解定是解集中的一员

解集一定包括了某个解

学生活动1：

学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知.以问题导入，激发学生学习兴趣，引入本节不等式的解集．

活动意图说明：

从学生已有的生活经验出发.通过回忆知识，归纳不等式的解集，引入新课，鼓励学生探索新知.

环节二：在数轴上表示不等式的解集

教师活动2：

例如,由上面的讨论可知,不等式12x?1的解集为x?2,可以在数轴上直观地表示出来,如图7.1.1所示

再如,不等式x+2≥5的解集为x≥3,它也可以在数轴上直观地表示出来,如图7.1.2所示.

思考：比较图7.1.1与图7.1.2,它们有什么区别?

解集x?2不包括?2，在x＝?2

解集x≥3包括3，在x＝

一般地,解集x≤a,表示“x小于或等于a”,或者说“x不大于a”.

类似地，解集x≥a,表示“x大于或等于a”，或者说“x不小于a”

【归纳结论】在数轴上,解集x≤a,表示数a的点左边的部分,包括表示数a的点在内,这一点画成实心圆点;而解集xa,则表示数a的点左边的部分,但不包表示数a的点,这一点画成空心圆圈.对于解集x≥a和xa在数轴上的表示,与此相仿.

注意：不等式的解集在数轴上的表示方法有以下几种：

口诀：大于向右，小于向左，有等实心，无等空心。

做一做

利用数轴来表示下列不等式的解集.

(1)x＞?1；

学生活动2：

学生相互交流．

学生可相互交流，学生自主探究，得出结论

教师巡视，听取学生的看法、见解，随时参与讨论.总结不等式解集的表示，讨论，教师进行归纳总结．

活动意图说明：

引导学生建立模型，鼓励学生大胆探索，借助数轴将不等式的解集直观地表示出来，初步理解数形结合的思想.积累解题经验，提高灵活地运用所学知识解决问题的能

环节三：例题讲解

教师活动3：

例直接写出x+5≤9的解集，并在数轴上表示出来．

解：x≤4

这个解集可以在数轴上表示为：

【归纳总结】用数轴表示不等式的解集的要点：

(1)在定方向时，要注意不要搞错方向，大于向右．小于向左．

(2)有等于号(≤，≥)画实心圆点，无等于号(，)画空心圆圈．

(3)在数轴上表示不等式的解集，一般分三步：画数轴，定界点，定方向．

学生活动3：

学生仔细听讲，教师示范解答，教师出示练习题组，学生尝试练习师巡视，个别指导.

活动意图说明：

让学生在一定的数学活动中去体验、感受数学，会在数轴上表示不等式的解集．渗透数形结合的思想，并使学生初步学会运用数学结合