陕西省安康市石泉县高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第4课文与可画筼筜谷偃竹记教案2新人教版选修中国古.docVIP

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第4课文与可画筼筜谷偃竹记

单元（章节）课题

第5单元散而不乱气脉中贯

三维目标

1、驾驭重点字、词、句，以及文言句式特征；

2、通过阅读人物的的几个事务，把握人物形象；

3、感悟文章主题，探究哲理深意。

教学重难点

教学重点：归纳驾驭相关重点字、词、句，以及文言句式特征。

?教学难点：感悟文章主题，探究哲理深意。

本节课题

《文与可画筼筜谷偃竹记》苏轼

本节课目标

赏析课文。

感悟文章主题，探究哲理深意。

本节课重难点

教学重点：赏析课文。

教学难点：感悟文章主题，探究哲理深意。

教学手段运用

教学资源选择

《新新学案》

教学过程

环节

任务·目标

实施方法

备注

检查课前预习

读通课文，扫除文字障碍，完成《新新学案》预习新知3、4、5步

老师随机抽查学生展示，由其他同学纠错，老师点评并补充。

导入新课

抽查学生朗读。

1、老师导入新课。

2、PPT展示本节课的学习目标。

3、检查朗读。

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自主学习

指导自学

梳理文言学问

老师巡察学生自学，然后归纳，PPT展示。

明确：（一）?文言通假??

1、?与可没与陈州：没，通“殁”，死亡??

2、?少纵即逝矣：少，通“稍”，略微??

3、而节叶具焉：具，通“俱”，俱全?

（二）?古今异义??

1、?初不自珍贵：珍贵，古：看重；今，价值高??

2、?月落庭空影许长：许，古：这样；今，或许??

3、?废卷而哭失声：废，古：停下，放下；今，废弃??

4、?吾将以为袜：以为，古：把……当作；今，认为??

5、?发函得诗：发，古：打开；今：发送??

6、?而读书者与之：与，古：赞成；今：给??

7、?以书遗余曰：遗，古：赠送；今：遗失??

（三）?词类活用??

1、?形容词做动词??

（1）?吾将买田而归老焉：老，养老??

（2）?余因而实之：实，证明??

（3）?与可厌之：厌，厌恶??

2、?名词作状语??

（1）?自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者：??

??????剑拔，像剑拔出鞘一样??

??????蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样??

3、?意动用法??

（1）?初不自珍贵：重，以……为珍贵，觉得……珍贵??

（四）?一词多义??

A.?文言实词??

1、?熟??

执笔熟视：细致??

而操之不熟者：娴熟?

2、?语??

今语士大夫：告知??

有“车过”“腹痛“之语：说法??

3、?过??

不学之过也：过错??

有“车过”“腹痛“之语：经过??

B.?文言虚词??

1、?然??

自视了然：……的样子??

予不能然也：这样??

然二百五十匹绢：然而??

2、?以?

以追其所见：来，从而??

因以所画筼筜谷偃竹遗予：把……，表对象??

与可以书遗予曰：把……??

吾将以为袜：把……当作??

3、?之??

竹之始生：主谓之间,取消句子独立性?

一寸之萌耳：结构助词“的?”?

生而有之也：代词，指代节叶??

临事忽丧之：语气助词，补足音节??

士大夫传之：代词，指代与可之言??

而读书者与之：代词，指代轮扁讲的道理??

4、?于??

今夫夫子之托于斯竹也：对,表对象??

与可没于陈州：在，表地点??

5、焉?

而节叶具焉：助词??

而临事忽焉丧之：无义??

吾将买田而归老焉：兼词??

6、?其?

乃见其所欲：代词，代“画家”??

以追其所见：代词，代“画家”??

其所以然：代词，代“提到的事情”???

岂独得其意：代词，代“文与可”???

7、?而?

而节叶具焉：但是，表转折??

生而有之也：就，表承接??

废卷而哭失声：?表承接?

三、?文言特别句式??

（一）推断句??

(1)、?识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。??

(2)、?庖丁，解牛者也??

(3)、?轮扁，斫轮者也??

(4)、?自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。??

（二）省略句??

（1）?子由为《墨竹赋》以（之）遗与可曰??

（2）?吾将以（之）为袜??

（3）?士大夫传之以（之）为口实??

（三）倒装句??

?1.?定语后置??

(1)?四方之人持缣素而请者??

2.?状语后置??

（1）?故画竹必先得成竹于胸中??

（2）?故凡有见于中而操之不熟者??

（3）?足相蹑于其门??

（四）固定句式??

(1)、?岂复有竹乎：岂……乎：哪里……呢？??

(2)、?世岂有万尺竹哉？：岂……哉？：哪里