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第4课文与可画筼筜谷偃竹记
单元(章节)课题
第5单元散而不乱气脉中贯
三维目标
1、驾驭重点字、词、句,以及文言句式特征;
2、通过阅读人物的的几个事务,把握人物形象;
3、感悟文章主题,探究哲理深意。
教学重难点
教学重点:归纳驾驭相关重点字、词、句,以及文言句式特征。
?教学难点:感悟文章主题,探究哲理深意。
本节课题
《文与可画筼筜谷偃竹记》苏轼
本节课目标
赏析课文。
感悟文章主题,探究哲理深意。
本节课重难点
教学重点:赏析课文。
教学难点:感悟文章主题,探究哲理深意。
教学手段运用
教学资源选择
《新新学案》
教学过程
环节
任务·目标
实施方法
备注
检查课前预习
读通课文,扫除文字障碍,完成《新新学案》预习新知3、4、5步
老师随机抽查学生展示,由其他同学纠错,老师点评并补充。
导入新课
抽查学生朗读。
1、老师导入新课。
2、PPT展示本节课的学习目标。
3、检查朗读。
?
自主学习
指导自学
梳理文言学问
老师巡察学生自学,然后归纳,PPT展示。
明确:(一)?文言通假??
1、?与可没与陈州:没,通“殁”,死亡??
2、?少纵即逝矣:少,通“稍”,略微??
3、而节叶具焉:具,通“俱”,俱全?
(二)?古今异义??
1、?初不自珍贵:珍贵,古:看重;今,价值高??
2、?月落庭空影许长:许,古:这样;今,或许??
3、?废卷而哭失声:废,古:停下,放下;今,废弃??
4、?吾将以为袜:以为,古:把……当作;今,认为??
5、?发函得诗:发,古:打开;今:发送??
6、?而读书者与之:与,古:赞成;今:给??
7、?以书遗余曰:遗,古:赠送;今:遗失??
(三)?词类活用??
1、?形容词做动词??
(1)?吾将买田而归老焉:老,养老??
(2)?余因而实之:实,证明??
(3)?与可厌之:厌,厌恶??
2、?名词作状语??
(1)?自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者:??
??????剑拔,像剑拔出鞘一样??
??????蜩腹蛇腹,像蝉破壳腹部有节,蛇腹部长鳞一样??
3、?意动用法??
(1)?初不自珍贵:重,以……为珍贵,觉得……珍贵??
(四)?一词多义??
A.?文言实词??
1、?熟??
执笔熟视:细致??
而操之不熟者:娴熟?
2、?语??
今语士大夫:告知??
有“车过”“腹痛“之语:说法??
3、?过??
不学之过也:过错??
有“车过”“腹痛“之语:经过??
B.?文言虚词??
1、?然??
自视了然:……的样子??
予不能然也:这样??
然二百五十匹绢:然而??
2、?以?
以追其所见:来,从而??
因以所画筼筜谷偃竹遗予:把……,表对象??
与可以书遗予曰:把……??
吾将以为袜:把……当作??
3、?之??
竹之始生:主谓之间,取消句子独立性?
一寸之萌耳:结构助词“的?”?
生而有之也:代词,指代节叶??
临事忽丧之:语气助词,补足音节??
士大夫传之:代词,指代与可之言??
而读书者与之:代词,指代轮扁讲的道理??
4、?于??
今夫夫子之托于斯竹也:对,表对象??
与可没于陈州:在,表地点??
5、焉?
而节叶具焉:助词??
而临事忽焉丧之:无义??
吾将买田而归老焉:兼词??
6、?其?
乃见其所欲:代词,代“画家”??
以追其所见:代词,代“画家”??
其所以然:代词,代“提到的事情”???
岂独得其意:代词,代“文与可”???
7、?而?
而节叶具焉:但是,表转折??
生而有之也:就,表承接??
废卷而哭失声:?表承接?
三、?文言特别句式??
(一)推断句??
(1)、?识其所以然而不能然者,内外不一,心手不相应,不学之过也。??
(2)、?庖丁,解牛者也??
(3)、?轮扁,斫轮者也??
(4)、?自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者,生而有之也。??
(二)省略句??
(1)?子由为《墨竹赋》以(之)遗与可曰??
(2)?吾将以(之)为袜??
(3)?士大夫传之以(之)为口实??
(三)倒装句??
?1.?定语后置??
(1)?四方之人持缣素而请者??
2.?状语后置??
(1)?故画竹必先得成竹于胸中??
(2)?故凡有见于中而操之不熟者??
(3)?足相蹑于其门??
(四)固定句式??
(1)、?岂复有竹乎:岂……乎:哪里……呢???
(2)、?世岂有万尺竹哉?:岂……哉?:哪里
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