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第1课六国论
单元(章节)课题
第5单元散而不乱气脉中贯
三维目标
1、朗读并背诵全文,能精确地翻译重点语句和语段。?
2、驾驭文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特别句式和一词多义。
3、学习运用分论点,举例论证的方法,驾驭本文借古讽今的写作特点。?
4、?感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点?。
教学重难点
教学重点
理解文章的政论目的,即借古讽今,指责北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
教学难点
了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图,体察作者的爱国之情?。
本节课题
《六国论》苏洵
本节课目标
读通读懂课文,理解课文中作者关于六国灭亡的观点。
2.驾驭率、厥、弥、判、速、洎、殆?等字的意义。?
3.品尝文中的句子。?
本节课重难点
教学重点:熟识全文并结合背景理解作者的观点。?
教学难点:驾驭文中词类活用现象。
教学手段运用
教学资源选择
《新新学案》音频PPT
教学过程
环节
任务·目标
实施方法
备注
课前预习
读通读懂课文
完成《新新学案》预习新知
激情导入
激发学生的阅读爱好
建立新旧学问的链接,温故而知新。
展示本节课的学习目标
?“以史为镜,可以知兴亡”,总结历史的兴亡教训,可以补察当今为政的得失?。“六王毕,四海一”,在《阿房宫赋》里,杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。或许因为秦王朝过于短促,历二代便隧然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题:秦为什么能够以少胜多,以小胜大?或六国何以由强趋弱,转胜为败?历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当。《六国论》是历史上第一篇不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章它不足600字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性兼有很高的史学价值和文学价值。??
预习展示
检查预习效果,巩固基础学问
针对《新新学案》预习新知第1、2步读准字音、通假字环节,随机抽查学生上台展示,由其他同学纠错,老师点评并补充。
自主学习
作者及本文背景。
解题
学生结合《新新学案》课文导读及课文注释1完成自主学习任务。老师巡察,抽查学生回答作者写作本文的意图。
诵读课文
读通顺,读出感情
1.老师范读或者播放录音,学生比照书本划出自己仍不会的地方。??????
2.学生自由阅读,力求不犯错误并试着理解读出感情。?????
3.学生试读,师生共同订正错误。????
合作探究
沟通展示
翻译课文
学生试译第一、二段:?
提名翻译重点句子。
点名学生评价,老师依据状况点拨、补充。
课堂检测
巩固拓展
见《新新学案》第3、4步一词多义、词类活用部分。点名学生上台做,老师适时评价、补充。
布置作业
预习本课其余段落。
完成《新新学案》预习新知第5、6步内容
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