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第1课春江花月夜
单元(章节)课题
其次单元置身诗境缘景明情
三维目标
学问与实力:合作沟通赏析本诗的情、景、理,提高鉴赏诗歌的实力。。
2、过程与方法:走进诗歌塑造的意境,体会诗人的思想感情。
3、情感看法与价值观:感悟人生的真谛,共享学习的欢乐。
教学重难点
重点:1、读懂诗作,把握情感;
2、运用“置身诗境、缘景明情”之法探究此诗主旨。
难点:理解词句,读懂每首诗内容,明白每首诗的主要表现手法。
本节课题
《春江花月夜》(第三课时)
本节课课题
重点赏析第三部分,感受诗歌的情感美,探究本文的写作技巧。。
本节课重难点
重点:抓住意象,感受诗歌的情感美;
难点:驾驭本文诗情、画意、哲理三者有机统一的写作技巧。
教学手段运用
教学资源选择
朗诵视频、PPT、学案
教学过程
环节
任务·目标
实施方法
备注
课前预习
了解诗歌内容
学生自主完成《探究案》3-4题
检查预习
了解诗歌内容
巡察
复习导入
理解诗歌内容
抽查2-3名学生背诵课文
视状况适当多加
“思索与探究”展示
展示“探究案”中1-2道题
按“学生展示—学生点评—老师展示”的依次,逐题进行。
老师引导学生用“缘景明情”的手法鉴赏诗歌。
鉴赏本诗的情感美:读“白云一片去悠悠……落月摇情满江树。”随着时间的消逝,夜色渐浓,心里的感伤之情也越来越浓,这种美景和人生思索触动了诗人怎样的情感?
思妇怀人:这里写思妇惦念游子的情形非常新颖,月光无处不在,玉户帘上是月,捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上,好像想要劝慰她,但是思妇见月,更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去,又想把帘子卷起来,以便把上面的月光卷去,可是这恼人的月光「卷不去」,「拂还来」。那无边的月光,覆盖着一切,鸿雁不停地长飞,仍旧飞不出无边的月光去,水底鱼龙泛起阵阵水纹,思妇只好托月华来遥寄相思了。
游子想家:昨夜梦中,花落进悠悠江水,春要归去了,自己却还不能回家。花已经落去,月亮也快落了,江水流春,就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾,碣石,潇湘,望不尽山山水水的路。究竟有几个人能踏着月色归去?落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
赏析“徘徊”一词的表达作用
(1)拟人手法,写出月游移不定的动态
(2)给予月亮人的灵性,它好像也为思妇而难过、对她怜悯,不忍离去。
(3)与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应,写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。
“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法?请作简要分析。
鱼龙、鸿雁原来是月光下的景物,此处写出了月光的澄澈。但也是用典——“尺素在鱼肠寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。
对这首诗的内容和主旨,人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗?其感情基调是主动还是消极?结合诗句详细分析。
人生代代无穷已,江月年年望相像”,诗人感受到虽然个人生命短暂,但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与无望,而是缘于对人生的追求与酷爱。全诗的基调是“哀而不伤”。所以作者刚才悲伤的心情有所缓和,我们可以称之为“哀而不伤”,因此语调要趋于平缓。
本诗融情景理为一体:先写明月照射下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础(景物美)??再由写景转向观照人生,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照比照人生短暂,抒写心中的感叹。(哲理美)?最终由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪,讴歌人们对爱情的憧憬和对华蜜的憧憬.(情感美)
课堂检测
5分钟完成“课堂检测”
一、默写:
1、江流宛转绕芳甸,()。
2、人生代代无穷已,()。
3、斜月沈沈藏海雾,()。
4、春江潮水连海平,()。
5、此时相望不相闻,()。
6、星垂平野阔,(。(杜甫《旅夜书怀》)
7、(),使我不得快乐颜。
8、(),江月何年初照人。
9、(),且放白鹿青崖间。
10、(),天际共此时。
二、搜集含有春,江,花,月的诗句各两句。
春:
江:
花:
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