陕西省安康市石泉县高中语文第二单元置身诗境缘景明情第1课春江花月夜教案8新人教版选修中国古代诗歌散文.docVIP

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第1课春江花月夜

单元（章节）课题

其次单元置身诗境缘景明情

三维目标

学问与实力:合作沟通赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的实力。。

2、过程与方法:走进诗歌塑造的意境，体会诗人的思想感情。

3、情感看法与价值观：感悟人生的真谛，共享学习的欢乐。

教学重难点

重点：1、读懂诗作，把握情感；

2、运用“置身诗境、缘景明情”之法探究此诗主旨。

难点：理解词句，读懂每首诗内容，明白每首诗的主要表现手法。

本节课题

《春江花月夜》（第三课时）

本节课课题

重点赏析第三部分，感受诗歌的情感美，探究本文的写作技巧。。

本节课重难点

重点：抓住意象，感受诗歌的情感美；

难点：驾驭本文诗情、画意、哲理三者有机统一的写作技巧。

教学手段运用

教学资源选择

朗诵视频、PPT、学案

教学过程

环节

任务·目标

实施方法

备注

课前预习

了解诗歌内容

学生自主完成《探究案》3-4题

检查预习

了解诗歌内容

巡察

复习导入

理解诗歌内容

抽查2-3名学生背诵课文

视状况适当多加

“思索与探究”展示

展示“探究案”中1－2道题

按“学生展示—学生点评—老师展示”的依次，逐题进行。

老师引导学生用“缘景明情”的手法鉴赏诗歌。

鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠……落月摇情满江树。”随着时间的消逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思索触动了诗人怎样的情感？

思妇怀人：这里写思妇惦念游子的情形非常新颖，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，好像想要劝慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，覆盖着一切，鸿雁不停地长飞，仍旧飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵水纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

游子想家：昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，自己却还不能回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。究竟有几个人能踏着月色归去？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

赏析“徘徊”一词的表达作用

（1）拟人手法，写出月游移不定的动态

（2）给予月亮人的灵性，它好像也为思妇而难过、对她怜悯，不忍离去。

（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

鱼龙、鸿雁原来是月光下的景物，此处写出了月光的澄澈。但也是用典——“尺素在鱼肠寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

对这首诗的内容和主旨，人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗？其感情基调是主动还是消极？结合诗句详细分析。

人生代代无穷已，江月年年望相像”，诗人感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与无望，而是缘于对人生的追求与酷爱。全诗的基调是“哀而不伤”。所以作者刚才悲伤的心情有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓。

本诗融情景理为一体：先写明月照射下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美）??再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照比照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）?最终由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的憧憬和对华蜜的憧憬．（情感美）

课堂检测

5分钟完成“课堂检测”

一、默写：

1、江流宛转绕芳甸，（）。

2、人生代代无穷已，（）。

3、斜月沈沈藏海雾，（）。

4、春江潮水连海平，（）。

5、此时相望不相闻，（）。

6、星垂平野阔，（。(杜甫《旅夜书怀》)

7、()，使我不得快乐颜。

8、()，江月何年初照人。

9、（），且放白鹿青崖间。

10、（），天际共此时。

二、搜集含有春，江，花，月的诗句各两句。

春：

江：

花：