Unit 5 What does he do P1 （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit5WhatdoeshedoP1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit5WhatdoeshedoP1（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课选自人教PEP版英语六年级上册Unit5，主要围绕询问他人职业展开。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。通过本节课的学习，学生能掌握询问他人职业的句型和词汇，提高口语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过真实语境学习和运用询问他人职业的句型，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同职业的特点，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和问题解决能力。

学情分析

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流。但在本节课的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对询问职业的句型和词汇有一定了解，但使用时可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.能力层面：学生在口语表达上存在一定的困难，如发音不准确、语速过快或过慢、缺乏流利性等。此外，部分学生可能缺乏在实际情境中运用英语的能力。

3.素质层面：部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，表现为课堂参与度不高、积极性不足。同时，学生在团队合作和交流中可能存在沟通障碍。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、小动作多、随意打断他人发言等不良行为习惯。

针对以上学情，本节课将采取以下措施：

1.通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强口语练习，注重发音、语速、流利性等方面的指导，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的团队合作意识，鼓励学生在小组活动中积极交流，提高沟通能力。

4.关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能有所收获。

5.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生掌握询问他人职业的基本句型和词汇。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识进行实际对话，提高口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学板书：通过板书清晰地展示重点句型和词汇，帮助学生记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问他人的职业吗？这在我们日常生活中有什么用？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的多样性和特点。

简短介绍询问他人职业的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.询问他人职业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问他人职业的基本句型和词汇。

过程：

讲解询问他人职业的常用句型，如Whatdoeshe/shedo?和Iamateacher.

详细介绍询问他人职业的常用词汇，如doctor,teacher,engineer等。

3.询问他人职业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问他人职业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问他人职业的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问他人职业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过询问职业来了解他人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问他人职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问他人职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问他人职业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问他人职业的基本句型、词汇和案例分析。

强调询问他人职业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一